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İşaretler arası geçişler: Ludolinguistics aracılığıyla yazım hatasının düzeltilmesi

Year 2017, Issue: 10, 101 - 117, 02.12.2017
https://doi.org/10.29000/rumelide.360633

Abstract

Bu makale, hedef dil henüz tam olarak
edinilmediğinde, bir tartışmanın ve dil hatasının paylaşılan vizyonun öğrenme
yolu boyunca bir sinyal olarak ortaya çıkması sonucuyla ilgilidir. Bu aktif
hata kavramı ve hem öğrencileri hem de akranlarını düzeltmelerine dahil etme
niyeti, yetişkin öğrenicilerin en yaygın ortografik hatalarını ludolinguistics
yoluyla düzeltmeyi amaçlayan araştırmayı geliştirdi (kelime oyunları çapraz
kelimeler, aralık doldurmaları ve kelime bulmaca). Bununla beraber bu kavram şu
soruları gündeme geitiriyor: Ludolinguistics, öğrencilerin hatalar yapsalar
dahi kelime ile oynarken kendilerini rahat hissettikleri varsayımına dayanarak
hata tespiti ve düzeltme nedeniyle stresini düşürebilir mi? Çapraz bulgular,
boşluk doldurma ve dünya bulmacaları ortografik prodüksiyonlarda iyileşmelere
neden olur mu? Geri besleme ile sonuçlanan akran-düzeltme daha yüksek
metal-dilsel yeterlikleri teşvik ediyor mu?

References

  • Balboni, Paolo E. (2012). Le sfide di Babele. Insegnare le lingue nelle società complesse. Torino: Utet Università Bandura, Albert (2000). Autoefficacia: teoria e applicazioni. Trento: Erickson. Baraldi, Claudio (2010). Interazione didattica e comunicazione interculturale. In R. Grassi, M. Piantoni, & C. Ghezzi (A cura di), Interazione didattica e apprendimento linguistico (p. 257-280). Perugia: Guerra Edizioni. Begotti, Paola (2006). L'insegnamento dell'italiano ad adulti stranieri. Perugia: Guerra Edizioni. Begotti, Paola / Pavan, Elisabetta (2011). Insegnare/apprendere il lessico attraverso la ludolinguistica. Un laboratorio. In L'acquisizione del lessico nell'apprendimento dell'italiano L2 (p. 83-96). Firenze. Caon, Fabio / Rutka, Sonia (2004). La lingua in gioco. Perugia: Guerra. Chini, Marina / Bosisio, Cristina (2014). Fondamenti di glottodidattica. Apprendere e insegnare le lingue oggi. Roma: Carocci. D'Urso Ligresti, Licia / Famiglietti Secchi, Maria (2000). Apprendere per gioco e valutare. Napoli: ESSELIBRI. Knowles, Malcom S. / Holton III, Elwood F. / Swanson Richard A. (2008). Quando l'adulto impara. Milano: FrancoAngeli. Mezzadri, Marco (2002). Imparare giocando. In.It(3), 6-10. Mollica, Anthony (2010). Ludolinguistica e glottodidattica. Perugia: Guerra. Polito, Mario (2000). Attivare le risorse del gruppo classe. Trento: Erickson. Rovatti, Pier Aldo / Zoletto, DAVIDE (2005). La scuola dei giochi. Milano: Bompiani. Serragiotto, Graziano (2004). Un nuovo destinatario: lo studente adulto. In G. Serragiotto (A cura di), Le lingue straniere nella scuola: nuovi percorsi, nuovi ambienti, nuovi docenti (p. 105-119). Torino: UTET. Spinelli, Barbara / Parizzi, Francesca (2010). Profilo della lingua italiana. Livelli di riferimento del QCER A1, A2, B1, B2. La Nuova Italia. Staccioli, Gianfranco (2002). Il gioco e il giocare. Roma: Carocci. Sudati, Ilaria (2013). La didattica ludica. Teoria e applicazioni pratiche nell'insegnamento dell'italiano L2 ad adulti. Italiano LinguaDue(2), 212-225. Trinchero, Roberto (2002). Manuale di ricerca educativa. Milano: FrancoAngeli Sitografia <https://worksheets.theteacherscorner.net/make-your-own/crossword/> [visitato il 24 aprile 2016] <http://www.sociale.provincia.modena.it/page.asp?IDCategoria=357&IDSezione=7808&ID=90067>, [visitato il 22 maggio 2016]

Incroci di segni: La correzione dell’errore ortografico attraverso la ludolinguistica

Year 2017, Issue: 10, 101 - 117, 02.12.2017
https://doi.org/10.29000/rumelide.360633

Abstract

Questo documento è il
risultato di un dibattito e di un errore linguistico come segnale lungo il
percorso di apprendimento, quando la lingua di destinazione non è stata ancora
pienamente acquisita. Questo concetto attivo dell'errore e l'intenzione di
coinvolgere sia i discenti che i loro coetanei nel contesto delle loro
correzioni è incoraggiare la correzione degli errori ortografici più comuni dei
discenti adulti attraverso la ludolinguistica (giochi di parole come parole
incrociate, gap-fills e puzzle di parole). Può la ludolinguistica ridurre lo
stress a causa del rilevamento e della correzione degli errori, in base
all'assunto che gli studenti si sentano a proprio agio quando giocano con le
parole, anche se commettono errori? Le parole cruciali, i gap e gli enigmi
mondiali portano a miglioramenti nelle produzioni ortografiche? La correzione
dei pari comporta una maggiore competenza metalinguistica?

References

  • Balboni, Paolo E. (2012). Le sfide di Babele. Insegnare le lingue nelle società complesse. Torino: Utet Università Bandura, Albert (2000). Autoefficacia: teoria e applicazioni. Trento: Erickson. Baraldi, Claudio (2010). Interazione didattica e comunicazione interculturale. In R. Grassi, M. Piantoni, & C. Ghezzi (A cura di), Interazione didattica e apprendimento linguistico (p. 257-280). Perugia: Guerra Edizioni. Begotti, Paola (2006). L'insegnamento dell'italiano ad adulti stranieri. Perugia: Guerra Edizioni. Begotti, Paola / Pavan, Elisabetta (2011). Insegnare/apprendere il lessico attraverso la ludolinguistica. Un laboratorio. In L'acquisizione del lessico nell'apprendimento dell'italiano L2 (p. 83-96). Firenze. Caon, Fabio / Rutka, Sonia (2004). La lingua in gioco. Perugia: Guerra. Chini, Marina / Bosisio, Cristina (2014). Fondamenti di glottodidattica. Apprendere e insegnare le lingue oggi. Roma: Carocci. D'Urso Ligresti, Licia / Famiglietti Secchi, Maria (2000). Apprendere per gioco e valutare. Napoli: ESSELIBRI. Knowles, Malcom S. / Holton III, Elwood F. / Swanson Richard A. (2008). Quando l'adulto impara. Milano: FrancoAngeli. Mezzadri, Marco (2002). Imparare giocando. In.It(3), 6-10. Mollica, Anthony (2010). Ludolinguistica e glottodidattica. Perugia: Guerra. Polito, Mario (2000). Attivare le risorse del gruppo classe. Trento: Erickson. Rovatti, Pier Aldo / Zoletto, DAVIDE (2005). La scuola dei giochi. Milano: Bompiani. Serragiotto, Graziano (2004). Un nuovo destinatario: lo studente adulto. In G. Serragiotto (A cura di), Le lingue straniere nella scuola: nuovi percorsi, nuovi ambienti, nuovi docenti (p. 105-119). Torino: UTET. Spinelli, Barbara / Parizzi, Francesca (2010). Profilo della lingua italiana. Livelli di riferimento del QCER A1, A2, B1, B2. La Nuova Italia. Staccioli, Gianfranco (2002). Il gioco e il giocare. Roma: Carocci. Sudati, Ilaria (2013). La didattica ludica. Teoria e applicazioni pratiche nell'insegnamento dell'italiano L2 ad adulti. Italiano LinguaDue(2), 212-225. Trinchero, Roberto (2002). Manuale di ricerca educativa. Milano: FrancoAngeli Sitografia <https://worksheets.theteacherscorner.net/make-your-own/crossword/> [visitato il 24 aprile 2016] <http://www.sociale.provincia.modena.it/page.asp?IDCategoria=357&IDSezione=7808&ID=90067>, [visitato il 22 maggio 2016]
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Details

Journal Section Turkish language, culture and literature
Authors

Di Simona Salierno This is me

Publication Date December 2, 2017
Published in Issue Year 2017 Issue: 10

Cite

APA Salierno, D. S. (2017). İşaretler arası geçişler: Ludolinguistics aracılığıyla yazım hatasının düzeltilmesi. RumeliDE Dil Ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi(10), 101-117. https://doi.org/10.29000/rumelide.360633