Comparison Between English and Turkish Primary School Teachers In Terms of Value Education : A Sample From Lancashire and Samsun

Year 2012, Volume: 23 Issue: 23, 141 - 171, 30.01.2014

Yücel Öksüz

Abstract

In the study, it was aimed to compare the applications about the value education in Turkey and England based on primary school teachers views. 10 primary school teachers from Turkey and 11 primary school teachers from England, totally 21 primary school teachers participated in the study. Phenomenological study, one of the qualitative research approaches, was employed. The interview form was developed by the researcher based on literature review. Semi-structured interview with the participant teachers was used to collect data. Data from the teachers working both of the countries was analysed descriptively through content analysis. Themes from the descriptive analyses were compared and same themes were identified. Results
retrieved from the study were commented and several suggestions were made based
on the literature. 

Keywords

The Value Education, Primary School Teachers, Teacher Training, Planning in the Value Education, Cooperation with Family and Other Associations, Measurement and Assessment in the Value Education, Hidden-Curriculum

İngiltere ve Türkiye’deki Sınıf Öğretmenlerinin ‘Değer Eğitimi’ Açısından Karşılaştırılması: Lancashire – Samsun Örneği

Abstract

Bu çalışmanın amacı İngiltere ve Türkiye’de değer eğitimine yönelik uygulamaları sınıf öğretmenlerinin görüşlerine dayanarak karşılaştırmalı şekilde ortaya koymaktır. Çalışmaya İngiltere Lancashire bölgesinde görev yapan 10 sınıf öğretmeni, Türkiye’de Samsun ilinde görev yapan 11 sınıf öğretmeni olmak üzere çalışmaya 21 sınıf öğretmeni katılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yönteminin olgusal çalışma tekniği kullanılmıştır. Araştırmacı tarafından literatüre dayalı olarak görüşme formu geliştirilmiştir. Yarı-yapılandırılmış görüşme ile veriler toplanmıştır. Elde edilen veriler, betimsel olarak içerik analizine tabii tutulmuştur ve temalar belirlenmiştir. Her iki ülke sınıf öğretmenlerinden elde edilen verilerden geliştirilen temalarda benzerlik ve
farklılıklar tespit edilmiştir. Çalışmadan elde edilen sonuçlar ile yorumlanmış ve önerilerde bulunulmuştur. 

Keywords

Değer Eğitimi, Öğretmen Eğitimi, Değer Eğitiminde Planlama, Aile ve Diğer Kurumlar ile İşbirliği, Değer Eğitiminde Ölçme-Değerlendirme, Örtük Program

References

• Akbaş, O. (2004) Türk Milli Eğitim Sisteminin Duyuşsal Amaçlarının İlköğretim İkinci (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Gerçekleşme Derecesinin Değerlendirilmesi
• Akbaş, O. (2008). Değer Eğitimi Akımlarına Genel Bir Bakış, Değerler Eğitimi Dergisi, 16, 9-27.
• Arthur, J. (2005). The Re-Emergence of Character Education in British Education Policy, British Journal of Educational Studies, 53(3), 239-254.
• Baydar, P. (2009) İlköğretim 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Programında Belirlenen Değerlerin Kazanım Düzeyleri Ve Bu Süreçte Yaşanılan Sorunların Değerlendirilmesi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Buzelli, C.A. (1992) Young Children’ S Moral Understanding: Learning about Right and Wrong, Young Children, 47(6), 47-53.
• Cornbleth, C. (1990). Curriculum in Context.London: Falmer Press.
• Creswell, J.W. (2007). Qualitative Inquiry and Research Design:Choosing Among Five Traditions. Thousands Oaks, CA: Sage Publications.
• Crick, B. (1999). Essasy on Citizenship. London: Continuum Press.
• Davies, I., Gorrard, S. ve McGuinn, N. (2005). Citizenshıp Education and Character Education: Similarities and Contrasts. British Journal of Education, 35(1), 341-358. doi: 0.1111/j.1467-8527.2005.00299.x
• Deno, S.L. (2003). Developments in Curriculum Based Measurement, The Journal 10.1177/00224669030370030801. Education, 37(3), 184-192. doi:
• Dunn, J. (1988) The Development of Social Understanding. Cambridge: Cambridge University Press.
• Giroux, H. ve Purpel D. (Ed.) (1983) The Hidden Curriculum and Moral Education: Deception or Discovery?. California: McCutchen Publishing.
• Hallam, S. (2009). An Evaluation pf the Social and Emotional Aspects of Learning (SEAL) Programme: Promoting Positive Behavior, Effective Learning and Well-Being In Primary School Children. Oxford Review of Education, 35 (3), 313-330. Doi: 10.1080/03054980902934597
• Halstead, J.M. ve Taylor, M.J. (2000). Learning and Teaching about Values: A Review of Recent Research. Cambridge Journal of Education, 30 (2), 169- 202. doi: 10.1080/713657146
• Hatch, J.A. (2002). Doing Qualitative Research in Education Settings. New York: State University of New York Press.
• Kirschenbaum, H. (1995). 100 Ways to Enhance Values and Morality in School and Youth Settings. USA: Allyn & Bacon.
• Kuebli, J. (1994) Young Children’s Understanding of Everyday Emotions, Young Children, 49(3), 36-47.
• Kumar, G. ve Pandey, J. (2012) How Indian and Western Teacher Trainees Differ in Their Perception About Values?, Journal of Human Values, 18, 73- 84. Doi: 10.1177/097168581101800106
• Lawton, D. (1975). Class, Culture and the Curriculum. London: Routledge and Kegan Paul Press.
• Lickona, T. (1993). The Return of Character Education, Educational Leadership, 51(3), 6-11.
• Lickona, T. (1996) Eleven Principles of Effective Character Education, Journal of Moral Education, 25(1), 93-100.
• Martin,J.R. (1976). What Should We Do with a Hidden Curriculum When We Find One, Curriculum Inquiry, 6(2), 136-151.
• Matthews, P. ve Smith, G. (1995). OFSTED: İnspecting Schools and
• İmprovement Through İnspection, Cambridge Journal of Education, 25
• (1), 23-34. doi: 10.1080/0305764950250103
• MEB (2006) İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretim Programı. Ankara: MEB Yayınları.
• MEB (2009) İlköğretim 1., 2. ve 3. Sınıflar Hayat Bilgisi Öğretim Programı ve Kılavuzu. Ankara: MEB Yayınları.
• Miles, B.M. ve Huberman, A.M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook. Thousands Oaks, CA: Sage Publications.
• Moustakas, C. (1994). Phenomenological Research Methods. Thousands Oaks, CA: Sage Publications.
• Naylor, D. ve Diem, R.A. (1987). Elementary and Middle School Social Studies. New York: Random House.
• Powell, S. (2010). Hide and Seek: Values in Early Education and Care, British Journal 10.1080/00071001003752195
• Studies,58(2), 213-229. doi:
• Renzulli, J.S. ve Sally R.M. (1997). The SchoolwideEnrichment Model: A How to Guide for Educational Excellence (İkinci Baskı). Mansfield: Creative Learning Press.
• Rest, J. (1974). Developmental Psychology as a Guide to Value Education: A Review of Kohlbergian Programs, Review fo Educational Research, 44(2), 241-259.
• Roche, J. (1999) Children Rights, Participation and Citizenshi, Childhood, 6(4), 475-493. doi: 10.1177/0907568299004006
• Rodger, A. (2000) The Spiritual in Values Education. Journal of Moral
• Education, 29 (4), 463-475. doi: 10.1080/713679389.
• Silcock, P. ve Duncan D. (2001). Values Acquisition and Values Education: Some Proposals. British Journal of Educational Studies, 49 (3), 242-259. doi: 10.1111/1467-8527.t01-00174.
• Sizer, T.R. (1975) Values Education in the Schools: A Practitioner’s Perspective, Religious Education, 70 (2), 138-149. Doi: 10. 1080/0034408750700204.
• Vaugelers, W. ve Vedder, P. (2003) Values in Teaching, Teachers and Teaching:
• Theory and Practice, 9 (4), 377-389.
• Villegas, R.E .(2003). Teacher Professional Development: An International Review of Literature. Paris: International Institute for Educational Planning.
• Watson, J. (2004). Educating for Citizenhsip-the Emerging Relationship between Religious Education and Citizenship Education. British Journal of Religious Education, 26(3), 259-271. doi: 10.1080/014162004000232319.
• Wilson, J. (2000). Methodology and Moral Education.Oxford Review of Education, 26 (2), 255-262. doi: 10.1080/713688529
• Wynne, E.A. (1991) Character and academics in the elementary school, in: J. BENNINGA (Ed.) Moral Character and Civic Education in the Elementary School (New York, Teachers College Press).
• Wyrick, A.J. ve Rudasill, K.M. (2009). Parent Involvement as Predictor of Teacher-Child Relationship Quality in Third Grade. Early Education &Development, 20(5), 845-864. doi: 10.1080/10409280802582803.
• Yalar, T. ve Yelken, T.Y. (2011) Değerler Eğitiminin İyileştirilmesi İle İlgili Öğretmen Görüşlerinin Belirlenmesi ve Bir Program Modülü Örneğinin Geliştirilmesi, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 38 (10), 79-98.
• Yeşil, Y. ve Aydın, D. (2007). Demokratik Değerlerin Öğretiminde Yöntem ve Zamanlama, Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(2), 65-84.
• Yiğittir, S. ve Öcal, A. (2010) İlköğretim Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Değer Yönelimlerinin Belirlenmesi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 24, 407-415.
• Yiğitir, S. ve Keleş, H. (2011) Sosyal Bilgiler Dersinde Değer Eğitimine İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri, Milli Eğitim Dergisi, 189, 144-155.