İLKOKUL VE ORTAOKUL ÇAĞINDA KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ GÖREN ÖĞRENCİLERE KARŞI NORMAL GELİŞİM GÖSTEREN ÖĞRENCİLERİN TUTUMLARININ İNCELENMESİ

Year 2015, Issue: 4, 90 - 110, 17.05.2016

Murat Gümüş Çetin Tan

Abstract

Araştırmanın amacı  ilkokul ve ortaokul çağındaki normal gelişim gösteren öğrencilerin kaynaştırma eğitimi kapsamında kendileri ile aynı sınıfı paylaşan özel gereksinimli öğrencilere yönelik tutumlarının belirlenmesidir. Araştırmanın evrenini, Şırnak İl ve İlçelerinde kaynaştırma eğitimi yapılan okullarda okuyan normal gelişim gösteren öğrenciler; örneklemini ise Şırnak merkez ile Cizre, Silopi ve İdil ilçelerindeki ikişer ilkokul ve ikişer ortaokuldaki kaynaştırma sınıflarında okuyan normal gelişim gösteren 1330 öğrenci oluşturmaktadır.                Normal gelişim gösteren  öğrencilerin sosyo-ekonomik durumlarına ait veriler, sosyo-ekonomik düzeyi belirleme anketi kullanılarak elde edilmiştir. Normal gelişim gösteren öğrencilerin, özel gereksinimli öğrencilere yönelik tutumlarını ölçmek için ise Çifci (1997) tarafından Türkçe’ye uyarlanan "Etkinlik Tercih Formu"kullanılmıştır.Araştırma sonucunda genel olarak tüm bulgular değerlendirildiğinde cinsiyet, sınıf düzeyi ve baba eğitim durumu değişkenlerinin farklı olmasının, normal gelişim gösteren öğrencilerin özel gereksinimli öğrencilere yönelik tutumlarında  anlamlı bir farklılaşmaya yol açtığı; ancak anne eğitim durumu, ailedeki birey sayısı, ekonomik düzey, ailede engelli birey bulunma ve çevresinde engelli birey bulunma değişkenlerinin normal gelişim gösteren öğrencilerin özel gereksinimli öğrencilere yönelik tutumlarında anlamlı bir  farklılaşmaya yol açmadığı görülmektedir.Anahtar Kelimeler: Kaynaştırma, Özel Gereksinimli Öğrenciler, Normal Gelişim Gösteren Öğrenciler, Tutum

Keywords

Kaynaştırma, Özel Gereksinimli Öğrenciler, Normal Gelişim Gösteren Öğrenciler, Tutum

An Investigation of primary and Middle School Students' Attitude Toward Inclusive Students

Abstract

This study aims to determine the attitudes of normal-progress students at primary or middle schools age towards students with special needs, who share a common class within an inclusive education. The population of the research includes regular students who study at schools which have inclusion classes in Şırnak Province and its districts, while the sample consists of 1330 regular studentsstudying at inclusive classestwo of each the primary and secondary schools in Şırnak Province and its districts; Cizre, Silopi and Idil. The data belonging to socio-economic status of regular students obtained by using the “Socio-Economic Level Scale”. On the other hand, in order to measure the attitudes of normal students towards students with special needs “Activity Preference Form” which adapted in Turkish by Çifci (1997) was used. At the end of the study, when all the findings are evaluated together it is seen that the variables being different such as; gender, grade level and father educational status cause a meaningful differentiation in the attitudes of the regular students towards students with special needs, however, the variables such as; mother educational status, the number of the family members, the economic conditions, having a neighbouring handicapped individual or a handicapped member in the family don’t cause any meaningful differentiation.

Keywords

Inclusion , students with special needs, normal- progress students, attitude

References

• Ayral, M.,Özcan Ş., Can, R.,Ünlü, A., Bedel, H., Şengün, G., Demirhan, Ş., Çağlar, K.(2013). Normal gelişim gösteren öğrencilerin bakışını etkileyen etkenler. 23.Ulusal Özel Eğitim Kongresi.http://mebk12.meb.gov.tr/meb.(15.01.2015 tarihinde alınmıştır).
• Büyüköztürk, Ş.,Çakmak Kılıç, E.,Akgün, Ö.,Karadeniz, Ş.,Demirel, F. (2014).Bilimsel Araştırma Yöntemleri, 16.Baskı, 85,Ankara:Pegem Yayınları.
• Çifçi T., Ö.,Tuş, Ö.(2013).Okul öncesi eğitimine devam eden özel gereksinimli çocukların karşılaştıkları güçlüklerin annelerin görüşlerine göre belirlenmesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,35,151-165.
• Gül, S. O. (2014). Engellilere Yönelik Tutumlar.2.Baskı,49-67,Ankara:Vize Yayıncılık.
• Kağıtçıbaşı, Ç.(1988). İnsan ve İnsanlar.9.Baskı,83-100,İstanbul:Evrim Basım Yayın Dağıtım.
• Karasar, N. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemi (12. Basım), Ankara: Nobel Yayınları.
• Metin, N.(2011).Kaynaştırma-Özel Gereksinimli Bireyler ve Özel Eğitim. 1.Baskı, 20-22, 89-104,Ankara: Ertem Matbaası.
• Ünal, F. (2010). Kaynaştırma Uygulamasının Yapıldığı Sınıflardaki, Öğretmen, Normal Gelişim Gösteren Öğrenci ve Engelli Öğrenci Velilerinin Kaynaştırmaya Yönelik Tutumları (Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi). tez.yok.gov.tr. 294452. Çukurova Üniversitesi, Adana.
• Milli Eğitim Bakanlığı (2014). Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği, www.mevzuat.meb.gov.tr, (02.12.2014 tarihinde alınmıştır).