Bu çalışmanın amacı; öğretmen, öğrenci ve velilerin ilkokullarda uygulanan 30 dakikalık ders saati süresine yönelik görüşlerini incelemektir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseniyle yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunun örneklemi oluşturulurken ilk aşamada ölçüt örnekleme ikinci aşamada tipik durum örnekleme kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, ilkokulda görev yapan 17 sınıf öğretmeni, 25 ilkokul öğrencisi ve 8 öğrenci velisi oluşturmuştur. Araştırmanın verileri; sınıf eğitimi alanında uzman iki öğretim üyesi, iki sınıf öğretmeni ve bir Türkçe öğretmeninin uzman görüşleri alınarak oluşturulan Yarı Yapılandırılmış Öğretmen, Öğrenci ve Veli Görüşme Formları ile toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; öğretmen ve öğrencilerin çoğunluğu 30 dakikalık ders saati süresi uygulamasını yeterli bulurken velilerin çoğunluğu bu süreyi yeterli bulmamıştır. Öğretmenler dersin planlama aşamasında sorun yaşamazken dersin uygulama aşamasında ve ölçme uygulamalarında çeşitli sorunlar yaşamışlardır. Öğretmenlerin çoğunluğu 30 dakikalık ders saati süresinin birinci, ikinci ve üçüncü sınıflar için uygun dördüncü sınıflar için uygun olmadığını düşünmektedir. Ayrıca öğretmenler uygulamada yeterince pekiştirme çalışmaları yapamama, öğrencilerin derse etkin katılımını sağlayamama, süreye uyum sağlayamama ve öğretim programının yoğunluğundan kaynaklı zorluklar yaşadıklarını ifade etmişlerdir. Öğrenciler ise yazıyı ve etkinlikleri yetiştirememe, matematik dersinde zorlanma, dersi anlayamama, soru soramama ve derste ihtiyaç izni alamamada zorlandıklarını belirtmişlerdir.
The purpose of this study is to examine the opinions of teachers, students, and parentsregarding the 30-minute class period implemented in elementary schools. The research was conducted using the case study design, one of the qualitative research methods. The study group consisted of 17 classroom teachers working in elementary schools, 25 elementary school students, and 8 parents of students. The research data were collected using Semi-Structured Teacher, Student, and Parent Interview Forms. Content analysis was used to analyze the data. The results of the research showed that the majority of teachers and students found the 30-minute class period sufficient, while the majority of parents did not find this period sufficient. While teachers did not experience problems in the planning stage of the lesson, they experienced various problems in the implementation stage and in the assessment practices. The majority of teachers believe that the 30-minute lesson duration is appropriate for first, second, and third grades but not for fourth grades. In addition, teachers experienced difficulties in the implementation phase due to not being able to do enough reinforcement work, not being able to ensure the active participation of students in the lesson, not being able to comply with the time limit, and the intensity of the curriculum. Students, on the other hand, stated that they had difficulties in completing their writing and activities, struggling with math lessons, not understanding the lesson, not being able to ask questions, and not being able to get permission to leave the classroom when needed.