The purpose of this study is to examine the relationship between the episodes of the animated series Ege and Gaga and the 2018 Science Curriculum. Within the scope of the study, it was investigated how animated series, which are intensively watched by early-age children, can be evaluated in terms of science education. The research focuses on the distribution of episodes according to their inclusion of scientific concepts, subject areas, grade levels, units, and learning outcomes. In this regard, qualitative research methods were used in the study. A total of 157 episodes of Ege and Gaga, broadcast on TRT Çocuk and YouTube platforms, were analyzed through document analysis; the episodes were classified according to subject areas, grade levels, units, and learning outcomes using a developed evaluation rubric. The findings indicate that some episodes were not directly associated with science learning outcomes, while a significant portion corresponded to concepts, units, and outcomes across different grade levels. This suggests that the animated series has potential as a teaching material in science education. The study contributes to the literature on the use of animated series in science teaching processes. Furthermore, it provides recommendations for researchers, teachers, and content creators who wish to build upon this study.
Bu araştırmanın amacı Ege ile Gaga çizgi filmi bölümlerinin 2018 Fen Bilimleri Öğretim Programı’yla ilişkisini incelemektir. Çalışma kapsamında erken yaş grubu bireylerin yoğun biçimde izlediği çizgi filmlerin fen eğitimi açısından nasıl değerlendirilebileceği incelenmiştir. Araştırma; bölümlerin fen kavramlarını içerme durumlarına, konu alanlarına, sınıf seviyelerine, ünitelere ve kazanımlara göre dağılımının nasıl olduğunu incelemektedir. Bu doğrultuda araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. TRT Çocuk ve YouTube platformlarında yayınlanan Ege ile Gaga’nın 157 bölümü doküman analizi yoluyla incelenmiş; bölümler, geliştirilmiş rubrik doğrultusunda konu alanları, sınıf seviyeleri, üniteler ve kazanımlar bağlamında sınıflandırılmıştır. Bulgular, bazı bölümlerin fen bilimleri kazanımlarıyla ilişkilendirilmediğini, önemli bir kısmının ise farklı seviyelerdeki kavram, ünite ve kazanımlarla örtüştüğünü göstermiştir. Bu durum çizgi filmin fen öğretiminde potansiyel bir materyal olarak değerlendirilebileceğini işaret etmektedir. Çalışma çizgi filmlerin fen eğitimi süreçlerinde kullanılabilirliğine yönelik alanyazındaki tartışmalara katkı sağlamaktadır. Ayrıca mevcut araştırmayı daha ileriye taşımak isteyen araştırmacılara, öğretmenlere ve yapımcılara bazı önerilerde bulunulmuştur.