Textbooks are not only sources of content, but also important tools that guide the practices teachers use in teaching. The aim of this study is to investigate the opinions of mathematics teachers on the use of middle school mathematics textbooks. In line with this aim, the study was conducted with the basic qualitative research design, one of the qualitative research methods. The sample of the study consists of 12 mathematics teachers working in middle schools in Afyonkarahisar province. The “Semi-Structured Interview Form” prepared as a data collection tool was used in the study. As a result of the analysis, it was concluded that teachers always use 5th grade mathematics textbooks and that they generally use textbooks for other grades to assign homework. Participants stated that they found the number and variety of questions in the textbooks to be low, that the questions were not compatible with High School Entrance System, and that the subject explanations were scattered. Some of the participants think that the use of textbooks will increase with the new textbooks that have been changed according to the Century of Türkiye Education Model. Some participants predict that the textbook will be used more together with supplementary resources, such as z-books. In line with the findings, it was suggested that the number of questions in the mathematics textbook should be increased, the questions and activities in the textbook should be compatible with the number of questions in the central exam, and the textbook should have interactive content.
Ders kitapları, içerik sunan kaynaklar olmakla birlikte öğretmenlerin öğretimde kullandıkları uygulamaları yönlendirme işlevine sahip önemli araçlardır. Bu çalışmanın amacı, ortaokul matematik ders kitaplarının kullanım durumlarına yönelik matematik öğretmenlerinin görüşlerini incelemektir. Araştırma, bu amaç doğrultusunda nitel araştırma yöntemlerinden temel nitel araştırma deseni ile yürütülmüştür. Afyonkarahisar iline bağlı ortaokullarda görev yapan 12 matematik öğretmeni araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak hazırlanan “Yarı-Yapılandırılmış Görüşme Formu” kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda öğretmenlerin 5. sınıf matematik ders kitaplarını her zaman kullandıkları, diğer sınıf düzeylerine ait ders kitaplarını genellikle ödev vermek için kullandıkları sonucuna ulaşılmıştır. Katılımcılar, ders kitaplarında soru sayısı ve soru çeşitliliğini az bulduklarını, soruların Liselere Geçiş Sistemi ile uyumlu olmadığını, konu anlatımının dağınık yapıda olduğunu ifade etmişlerdir. Katılımcılardan bazıları, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile değişen yeni ders kitaplarıyla birlikte ders kitabı kullanımının artacağını düşünmektedir. Bazı katılımcılar ise ders kitabının kaynak veya z-kitaplarla birlikte daha çok kullanılacağı öngörüsüne sahiptir. Elde edilen bulgular doğrultusunda matematik ders kitabında soru sayısının artırılması, kitapta yer alan soru ve etkinliklerin merkezi sınavda yer alan soru sayılarıyla uyumlu olması, ders kitabının etkileşimli içeriğe sahip olması gibi önerilerde bulunulmuştur.