BibTex RIS Cite

Project Evaluation: Validation Of A Scale And Analysis Of Its Predictive Capacity

Year 2014, Volume: 15 Issue: 4, 90 - 111, 01.12.2014
https://doi.org/10.17718/tojde.62189

Abstract

The objective of this study was to validate a scale for assessment of academic projects. As a complement, we examined its predictive ability by comparing the scores of advised/corrected projects based on the model and the final scores awarded to the work by an examining panel (approximately 10 months after the project design). Results of Confirmatory Factor Analysis (with 161 projects) indicated convergent validity and discriminant validity. Regression analysis revealed a positive and significant relationship between the scores of projects and final scores of the work, strengthening the claim of the usefulness of the model to minimize potential wear in advising processes.

References

  • Barth-Teixeira, E., Froemming, L. M. S., Drews, G. A., & Zamberland, L. (2011). Relação Orientador
  • Dias, S. M. R., Patrus, R., & Magalhães, Y. T. (2011). Quem ensina um professor a ser orientador? Proposta de um modelo de orientação de monografias, dissertações e teses
  • [Who Teaches a Teacher to be na Advisor? Proposing a Model of Guidance for Monographs, Dissertations and Theses]. Administração: Ensino e Pesquisa, 12(4), 697-721. Fernandes, E. C., Klering, L. R., & Aguiar, D. Q. (1993). Dissertação de Mestrado: elementos inibidores e facilitadores [Master's Dissertation: Elements inhibitors and facilitators]. Revista de Administração, 28(2), 103-116.
  • Ferreira, L. M., Furtado, F., & Silveira, T. S. (2009). Relação Orientador-Orientando: o conhecimento multiplicador [The Advisor-Orienting Relationship: the multiplier knowledge]. Acta Cirşrgica Brasileira, 24(3).
  • Flecha, B. S. C. (2003). Mestrandos à Deriva: cadê o orientador? [Master's in Drift: where's advisor?] Assembléia Legislativa do Estado de Minas Gerais. Banco de
  • Conhecimento – Estudos Temáticos. Freitas, H. M. R., & Zawislak, P. A. (1996). Como deve ser, afinal, o desenvolvimento do processo de mestrado em administração? [How it should be, after all, the development of the master's process in the management area?], REAd-Revista Eletrônica de Administração, 2(1).
  • Freitas, M. E. (2002). Viver a tese é preciso Reflexões sobre as aventuras e desventuras da vida acadêmica [Living the thesis is necessary Reflections on the adventures and misadventures of academic life]. RAE-Revista de Administração de Empresas, 42(1), 88-93.
  • Freitas, M. H. A. (1998). Avaliação da produção científica: considerações sobre alguns critérios [Evaluation of scientific production: considerations on some criteria]. Psicologia
  • Escolar e Educacional, 2(3), 211-228. Hair, J. F., Anderson, R. E., Tatham, R. L. & Black, W. C. (2005). Multivariate Data Analysis. 5.ed. Bookman.
  • Kline, R. B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling. 3.ed. London: Guilford Press.
  • Leite Filho, G. A., & Martins, G. A. (2006). Relação Orientador-Orientando e Suas
  • USP, São Paulo, Brasil, II. MEC – Ministério da Educação. (2013). E-MEC [Electronic Consultation - Brazilian
  • Ministry of Education]. Instituições de Ensino Superior e Cursos Cadastrados /Consulta Avançada. Retrieved July 21, 2013, from: http://emec.mec.gov.br
  • Mizany, M., Khabiri, M. & Sajadi, S. N. (2012). A study of the capabilities of graduate students in writing thesis and the advising quality of faculty members to pursue the thesis. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 31, 5-9.
  • Pinheiro, D., Melkers, J., & Youtie, J. (2012). Learning to play the game: student publishing as an indicator of future scholarly success. Technological Forecasting & Social Change.
  • Rodrigues Jr., J. F., Fleith, D. S. & Alves, K. M. B. (1993). A Dissertação de Mestrado: um estudo sobre as interações entre o orientador e o orientando com base em incidentes críticos [The Master's Dissertation: a study of the interactions between the academic advisor and the orienting based on critical incidents]. Revista Brasileira de Estudos em Psicologia, 74(177), 437-463.
  • Viana, C. M. Q. Q. (2008). A Relação Orientador-Orientando na Pós-Graduação Stricto
  • Sensu [The Advisor-Orienting Relationship in the Post-Graduate]. Linhas Críticas, 14(26), 93-109. Whetten, D. A. (1989). What Constitutes a Theoretical Contribution?, Academy of
  • Management Review, 14(4), 490-495. Wigal, D. E. & Stout, D. E. (1989). Incorporating Writing Techniques in The Accounting
  • Classroom: experience in financial, managerial and cost courses. Journal of Accounting Education, 17, 245-252.
Year 2014, Volume: 15 Issue: 4, 90 - 111, 01.12.2014
https://doi.org/10.17718/tojde.62189

Abstract

References

  • Barth-Teixeira, E., Froemming, L. M. S., Drews, G. A., & Zamberland, L. (2011). Relação Orientador
  • Dias, S. M. R., Patrus, R., & Magalhães, Y. T. (2011). Quem ensina um professor a ser orientador? Proposta de um modelo de orientação de monografias, dissertações e teses
  • [Who Teaches a Teacher to be na Advisor? Proposing a Model of Guidance for Monographs, Dissertations and Theses]. Administração: Ensino e Pesquisa, 12(4), 697-721. Fernandes, E. C., Klering, L. R., & Aguiar, D. Q. (1993). Dissertação de Mestrado: elementos inibidores e facilitadores [Master's Dissertation: Elements inhibitors and facilitators]. Revista de Administração, 28(2), 103-116.
  • Ferreira, L. M., Furtado, F., & Silveira, T. S. (2009). Relação Orientador-Orientando: o conhecimento multiplicador [The Advisor-Orienting Relationship: the multiplier knowledge]. Acta Cirşrgica Brasileira, 24(3).
  • Flecha, B. S. C. (2003). Mestrandos à Deriva: cadê o orientador? [Master's in Drift: where's advisor?] Assembléia Legislativa do Estado de Minas Gerais. Banco de
  • Conhecimento – Estudos Temáticos. Freitas, H. M. R., & Zawislak, P. A. (1996). Como deve ser, afinal, o desenvolvimento do processo de mestrado em administração? [How it should be, after all, the development of the master's process in the management area?], REAd-Revista Eletrônica de Administração, 2(1).
  • Freitas, M. E. (2002). Viver a tese é preciso Reflexões sobre as aventuras e desventuras da vida acadêmica [Living the thesis is necessary Reflections on the adventures and misadventures of academic life]. RAE-Revista de Administração de Empresas, 42(1), 88-93.
  • Freitas, M. H. A. (1998). Avaliação da produção científica: considerações sobre alguns critérios [Evaluation of scientific production: considerations on some criteria]. Psicologia
  • Escolar e Educacional, 2(3), 211-228. Hair, J. F., Anderson, R. E., Tatham, R. L. & Black, W. C. (2005). Multivariate Data Analysis. 5.ed. Bookman.
  • Kline, R. B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling. 3.ed. London: Guilford Press.
  • Leite Filho, G. A., & Martins, G. A. (2006). Relação Orientador-Orientando e Suas
  • USP, São Paulo, Brasil, II. MEC – Ministério da Educação. (2013). E-MEC [Electronic Consultation - Brazilian
  • Ministry of Education]. Instituições de Ensino Superior e Cursos Cadastrados /Consulta Avançada. Retrieved July 21, 2013, from: http://emec.mec.gov.br
  • Mizany, M., Khabiri, M. & Sajadi, S. N. (2012). A study of the capabilities of graduate students in writing thesis and the advising quality of faculty members to pursue the thesis. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 31, 5-9.
  • Pinheiro, D., Melkers, J., & Youtie, J. (2012). Learning to play the game: student publishing as an indicator of future scholarly success. Technological Forecasting & Social Change.
  • Rodrigues Jr., J. F., Fleith, D. S. & Alves, K. M. B. (1993). A Dissertação de Mestrado: um estudo sobre as interações entre o orientador e o orientando com base em incidentes críticos [The Master's Dissertation: a study of the interactions between the academic advisor and the orienting based on critical incidents]. Revista Brasileira de Estudos em Psicologia, 74(177), 437-463.
  • Viana, C. M. Q. Q. (2008). A Relação Orientador-Orientando na Pós-Graduação Stricto
  • Sensu [The Advisor-Orienting Relationship in the Post-Graduate]. Linhas Críticas, 14(26), 93-109. Whetten, D. A. (1989). What Constitutes a Theoretical Contribution?, Academy of
  • Management Review, 14(4), 490-495. Wigal, D. E. & Stout, D. E. (1989). Incorporating Writing Techniques in The Accounting
  • Classroom: experience in financial, managerial and cost courses. Journal of Accounting Education, 17, 245-252.
There are 20 citations in total.

Details

Primary Language English
Journal Section Articles
Authors

Rodrigo Fernandes Malaquıas This is me

Fernanda Francielle De Olıveıra This is me

Publication Date December 1, 2014
Submission Date February 27, 2015
Published in Issue Year 2014 Volume: 15 Issue: 4

Cite

APA Malaquıas, R. F., & Olıveıra, F. F. D. (2014). Project Evaluation: Validation Of A Scale And Analysis Of Its Predictive Capacity. Turkish Online Journal of Distance Education, 15(4), 90-111. https://doi.org/10.17718/tojde.62189