THE RELATİONSHİP BETWEEN DİGİTAL LİTERACY AND DİGİTAL ADDİCTİON: A RESEARCH OF HOCKEY ATHLETES

Year 2023, Volume: 12 Issue: 4, 491 - 501, 20.10.2023

Arif Özsarı Şekip Can Deli

https://doi.org/10.22282/tojras.1283899

Abstract

The aim of this research is to examine the relationship between digital literacy and digital addiction. The study group of the research consists of 200 active licensed hockey players, 118 women and 82 men. Turkish adaptation studies and linguistic equivalence developed by Ng (2012) were used to collect research data by Hamutoğlu et al. (2017) and Arslan et al. (2015) digital addiction scale and personal information form were used. In addition to descriptive statistics, Tukey test and One Way-Anova analyzes were applied. Correlation and regression analyzes are included in the relational model. Research findings; it has been found that the digital literacy levels of hockey athletes are at an intermediate level and the digital addiction levels are at a low level, and the levels of digital literacy and digital addiction differ significantly according to gender and year of sports year variables. There is a positive and weak correlation between cognitive, which is the sub-dimension of the digital literacy scale, and social media addiction, which is the sub-dimension of the digital addiction scale. As a result of research this study, it can be stated that digital literacy does not have a significant effect on digital addiction. In order to prevent or reduce digital addiction, it can be recommended to direct individuals to sports activities.

Keywords

Digital literacy, digital addiction, hockey players

DİJİTAL OKURYAZARLIK VE DİJİTAL BAĞIMLILIK İLİŞKİSİ: HOKEY SPORCULARI ARAŞTIRMASI

Abstract

Bu araştırma ile dijital okuryazarlık ve dijital bağımlılık ilişkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 118 kadın, 82 erkek olmak üzere toplamda 200 aktif lisanslı hokey sporcusu oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında Ng (2012) tarafından geliştirilen, Türkçe uyarlama çalışmaları ve dilsel eşdeğerliliği Hamutoğlu ve ark. (2017) tarafından yapılan dijital okuryazarlık ölçeği ile Arslan ve ark. (2015) tarafından geliştirilen dijital bağımlılık ölçeği ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Betimleyici istatistiğin yanı sıra, Tukey testi ve One Way-Anova analizleri uygulanmıştır. İlişkisel model kapsamında ise korelâsyon ve regresyon analizlerine yer verilmiştir. Araştırma bulguları; hokey sporcularının dijital okuryazarlık düzeylerinin orta seviyede, dijital bağımlılık düzeylerinin ise düşük seviyede olduğu, dijital okuryazarlık ve dijital bağımlılık düzeylerinin cinsiyet ve sporculuk yılı değişkenlerine göre anlamlı bir şekilde farklılaştığı tespit edilmiştir. Dijital okuryazarlık ölçeğinin alt boyutu olan bilişsel ile dijital bağımlılık ölçeğinin alt boyutu olan sosyal medya bağımlılığı arasında pozitif yönlü ve zayıf düzeyli bir ilgileşim mevcuttur. Araştırma sonucu olarak; bu çalışma özelinde dijital okuryazarlığın dijital bağımlılık üzerinde anlamlı bir etkiye sahip olmadığı ifade edilebilir. Dijital bağımlılığın önlenmesi ya da azaltılması konusunda bireylerin, sportif faaliyetlere yönlendirilmesi önerilebilir.

Keywords

Dijital okuryazarlık, dijital bağımlılık, hokey sporcuları

References

• Abbas, Q., Hussain, S., Rasool, S. (2019). Digital literacy effect on the academic performance of students at higher education level in Pakistan. Global Social Sciences Review, 4(1), 154-165.
• Ahmed, S. T., & Roche, T. (2021). Making the connection: Examining the relationship between undergraduate students’ digital literacy and academic success in an English medium instruction (EMI) university. Education and Information Education and Information Technologies, 26(4),4601-4620. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10443-0
• Akman, Y. (2021). Dijital okuryazarlık, çevrim içi öğrenme ve akademik isteklilik arasındaki ilişkinin incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 19(2), 1012-1036. https://doi.org/10.37217/tebd.982846
• Akyol, Y.S. (2021). Covid-19 pandemisi sürecindeki eğitimcilerin dijital bağımlılığı ve fiziksel aktivite düzeylerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ömer Halis Demir Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Niğde.
• Ali, R., Jiang, N., Phalp, K., Muir, S., & McAlaney, J. (2015, March). The emerging requirement for digital addiction labels. In International working conference on requirements engineering: Foundation for software quality (pp. 198-213). Cham: Springer International Publishing
• Alkali, Y.E., & Amichai-Hamburger, Y. (2004). Experiments in digital literacy. Cyber Psychology & Behavior, 7(4), 421-429.
• Allcott, H., Gentzkow, M., & Song, L. (2022). Digital addiction. American Economic Review,112(7), 2424-2463.
• Almourad, M.B., McAlaney, J., Skinner, T., Pleya, M., & Ali, R. (2020). Defining digital addiction: Key features from the literature. Psihologija, 53(3), 237-253.
• Alrobai, A., Phalp, K., & Ali, R. (2014). Digital addiction: A requirements engineering perspective. Lecture Notes in Computer Science, 8396,112-118.
• Alshehri, A.G., & Mohamed, A.M.A.S. (2019). The relationship between electronic gaming and health, social relationships, and physical activity among males in Saudi Arabia. American Journal of Men’s Health, 13(4), 1-6. https://doi: 10.1177/1557988319873512.
• Argelagos, E., & Pifarre, M. (2017). Unravelling secondary students' challenges in digital literacy: A Gender Perspective. Journal of Education and Training Studies, 5(1), 42-55.
• Arslan, A., Kırık, A. M., Karaman, M., & Çetinkaya, A. (2015). Lise ve üniversite öğrencilerinde dijital bağımlılık. Uluslararası Hakemli İletişim ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 8(8), 34-58.
• Arslan, A. (2020). Ortaöğretim öğrencilerinin dijital bağımlılık düzeyleri ve şiddet eğilimlerinin belirlenmesi. Journal of Computer and Education Research, 8(15), 86-113. https://doi:10.18009/jcer.652390
• Aslan, H., Başcıllar, M., & Karataş, K. (2022). Ergenlerde dijital oyun bağımlılığı ile sosyal beceriler arasındaki ilişki. Bağımlılık Dergisi, 23(3), 266-274.
• Aviram, A., &Eshet-Alkalai, Y. (2006). Towards a theory of digital literacy: Three scenarios for the next steps. European Journal of Open, Distance and E-Learning, 9(1), 1-11.
• Baydar-Arıcan, H.Ö. (2022). Sporcu-sedanter öğrencilerin yaşam boyu öğrenme eğiliminin dijital okuryazarlık düzeyine etkisi ve bazı değişkenler bakımından incelenmesi. Türk Spor Bilimleri Dergisi, 5(1), 38-48.
• Baysan, Ç., Eş, A.Ç., & Tezer, M. (2019). Ergenlerin dijital oyun bağımlılığının okulda öznel iyi oluş açısından incelenmesi. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 20(1),17-20.
• Bozdağ, B., & Ergin, M. (2021). Examination of digital literacy levels of the sports sciences faculty students. The Online Journal of Recreation and Sports, 10(2), 24-36.
• Camkıran, N., Sersan, V., & Yıldız, K. (2021). Spor ortamında teknoloji kullanımına yönelik derleme bir çalışma. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 6(2), 162-177.
• Caner, N., & Evgin, D. (2021). Digital risks and adolescents: The relationships between digital game Addiction, emotional eating and aggression. International Journal of Mental Health Nursing, 30(6),1599-1609.
• Cankurtaran, F., Menevşe, Ö., Namlı, A., Kızıltoprak, H. Ş., Altay, S., Duran, M., &Ekşi, C. (2022). The impact of digital game addiction on musculoskeletal system of secondary school children. Nigerian Journal of Clinical Practice, 25(2), 153-159. http://dx.doi.org/10.4103/njcp.njcp_177_20
• Cemiloğlu, D., Almourad, M. B., McAlaney, J., & Ali, R. (2022). Combatting digital addiction: Current approaches and future directions. Technology in Society, 68 (101832),1-11. https://doi.org/10.1016/j.techsoc.2021.101832.
• Chan, B. S. K., Churchill, D., & Chiu, T.K.F. (2017). Digital literacy learning ın higher education through digital storytelling approach. Journal of International Education Research, 13(1), 1-16. https://doi.org/10.19030/jier.v13i1.9907
• Chen, B., Liu, F., Ding, S., Ying, X., Wang, L., & Wen, Y. (2017). Gender differences in factors associated with smartphone addiction: a cross-sectional study among medical college students. BMC psychiatry, 17(1), 1-9.
• Chen, S.Y., & Macredie, R. (2010). Web-based interaction: A review of three important human factors. International Journal of Information Management, 30(5), 379-387. http://dx.doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2010.02.009
• Chen, S.Y., & Fu, Y.C. (2009). Internet use and academic achievement: Gender differences in early adolescence. Adolescence, 44(176),797-812.
• Chetty, K., Qigui, L., Gcora, N., Josie, J., Wenwei, L., & Fang, C. (2018). Bridging the digital divide: Measuring digital literacy. Economics, 12(1),1-20.
• Christakis, D. A. (2019). The challenges of defining and studying digital addiction in children. Jama, 321(23), 2277-2278.
• Çubukçu, A., & Bayzan, Ş. (2013). Türkiye’de dijital vatandaşlık algısı ve bu algıyı internetin bilinçli güvenli ve etkin kullanımı ile artırma yöntemleri. Middle Eastern & African Journal of Educational Research,5(1), 148-174.
• Deonisius, R.F., Lestari, I., & Sarkadi, S. (2019). The effect of digital literacy to internet addiction. Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(2), 71-75. https://doi.org/10.29210/120192333
• Dewi, R.S., Hasanah, U., & Zuhri, M. (2021). Analysis study of factors affecting students' digital literacy competency. Ilkogretim Online, 20(3),424-431. https://doi: 10.17051/ilkonline.2021.03.42
• Dresp-Langley, B., & Hutt, A. (2022). Digital addiction and sleep. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(11),1-19. https://doi.org/10.3390/ijerph19116910
• Doğan, D. (2022). Üniversite öğrencilerinin ve akademisyenlerin dijital okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Ekinci, N. E, Yalçın, I., Özer, Ö., & Kara, T. (2017). An Investigation of the digital game addiction between high school students. Journal of Human Sciences, 14(4), 4989-4994.
• Ekinci, Ş. (2021). Düzenli spor yapan katılımcılarda dijital bağımlılık ve psikolojik iyi oluş ilişkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yedi Tepe Üniversitesi, İstanbul.
• Eshet, Y. (2004). Digital literacy: A conceptual framework for survival skills in the digital era. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 13(1), 93-106.
• Göldağ, B. (2021). Investigation of the relationship between digital literacy levels and digital data security awareness levels of university students. E-International Journal of Educational Research, 12(3), 82-100. https://doi.org/10.19160/e-ijer.950635
• Güleryüz, S., Esentaş, M., Yıldız, K., & Güzel, P. (2020). Sosyal izolasyon sürecindeki bireylerin serbest zaman değerlendirme biçimleri: Sosyal medya kullanım amaçları ile sosyal medya bağımlılığı ilişkisinin incelenmesi. Focuss Spor Yönetimi Araştırmaları Dergisi, 1(1), 31-45.
• Güngör, N.B., & Kurtipek, S. (2020). Spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin bireysel yenilikçilik düzeyinin dijital okuryazarlığa etkisinin yapısal eşitlik modeli ile incelenmesi. Journal of Human Sciences, 17(2), 756-767. https://doi.org/10.14687/jhs.v17i2.6021
• Hague, C., & Payton, S. (2011). Digital literacy across the curriculum. Curriculum Leadership Journal, 9(10).
• Hamutoğlu, N.B., Güngören, Ö.C., Uyanık, G. K., & Erdoğan, D.G. (2017). Dijital okuryazarlık ölçeği: Türkçe’ye uyarlama çalışması. Ege Eğitim Dergisi, 18(1), 408-429.
• Hazar, Z., Tekkurşun Demir, G., Namlı, S., & Türkeli, A. (2017). Ortaokul öğrencilerinin dijital oyun bağımlılığı ile fiziksel aktivite düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi,11(3),320-332.
• Hazar, Z. (2019). An analysis of the relationship between digital game playing motivation and digital game addiction among children. Asian Journal of Education and Training, 5(1),31-38.
• Kanat, S. (2019). The relationship between digital game addiction, communication skills and loneliness perception levels of university students. International Education Studies, 12(11), 80-93. https://doi.org/10.5539/ies.v12n11p80
• Karasar, N. (2019). Bilimsel araştırma yöntemi. 34. Baskı, Ankara: Nobel Yay.
• Kayhan, O., & Sabah, S. (2022). Sedanter ve spor yapan öğrencilerin dijital oyun bağımlılık düzeylerinin incelenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1),111-120.
• Kul, S. (2020). Dijital okuryazarlık ve diğer değişkenlerle internet bağımlılığı ilişkisinin incelenmesi. Uluslararası Yönetim Bilişim Sistemleri ve Bilgisayar Bilimleri Dergisi, 4(1),28-41.
• Lankshear, C., & Knobel, M. (2015). Digital literacy and digital literacies: Policy pedagogy and research considerations for education. Nordic Journal of Digital Literacy, 10, 8-20. https://doi.org/10.18261/ISSN1891-943X-2015-
• Liu, S., Xiao, T., Yang, L., & Loprinzi, P. D. (2019). Exercise as an alternative approach for treating smartphone addiction: a systematic review and meta-analysis of random controlled trials. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(3912),1-16. https://doi.org/10.3390/ijerph16203912
• Martin, A. (2006). A european framework for digital literacy. Nordic Journal of Digital Literacy, 2(1), 151-161.
• Martin, A., & Grudziecki, J. (2006). DigEuLit: Concepts and tools for digital literacy development. Innovation in Teaching and Learning in Information and Computer Sciences, 5(4), 249-267. https://doi.org/10.11120/ital.2006.05040249
• Mohammadyari, S., & Singh, H. (2015). Understanding the effect of e-learning on individual performance: The role of digital literacy. Computers& Education, 82, 11-25. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.10.025
• Montag, C., & Walla, P. (2016). Carpe diem instead of losing your social mind: Beyond digital addiction and why we all suffer from digital overuse. Cogent Psychology, 3(1), 1157281. https://doi.org/10.1080/23311908.2016.1157281
• Ng, W. (2012). Can we teach digital natives digital literacy? Computers & Education, 59(3), 1065-1078.
• Nwosu, K.C., David, E.T., &Unachukwu, G.C. (2021). Student teachers socio-demographic variables. Internet addiction and their loneliness in the digital age. International Journal of Education and Practice, 9(2), 272-284.
• Öcal, M., & Metin, S.N. (2022). Okul takımlarına katılan ve katılmayan ortaokul öğrencilerinin dijital oyun bağımlılığı ve akran ilişkilerinin incelenmesi. Akdeniz Spor Bilimleri Dergisi, 5(2), 727-737.
• Öztaş, M., Ekinci, H.B., Mallı, A.Y., & Akcan, İ.O. (2020). Covid-19 pandemi döneminde beden eğitimi ve spor bölümü öğrencilerinin boş zaman tutumu ve dijital okuryazarlık seviyelerinin incelenmesi. 4.Uluslararası Akademik Spor Çalışmaları Kongresi çalışmalar kitabı içinde (ss. 77). Trabzon: Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi.
• Özerbaş, M., & Kuralbayeva, A. (2018). Türkiye ve Kazakistan öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeylerinin değerlendirilmesi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1),16-25.
• Park, J. A., Park, M. H., Shin, J. H., Li, B., Rolfe, D. T., Yoo, J. Y., & Dittmore, S. W. (2016). Effect of sports participation on internet addiction mediated by self-control: A case of korean adolescents. Kasetsart Journal of Social Sciences, 37(3), 164-169. https://doi.org/10.1016/j.kjss.2016.08.003
• Prior, D. D., Mazanov, J., Meacheam, D., Heaslip, G., & Hanson, J. (2016). Attitude, digital literacy and self efficacy: Flow-on effects for onlinelearning behavior. Internet and Higher Education, 29, 91-97. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2016.01.001
• Sazali, R., Suhaimi, S. S. A., Nazuri, N. S., Ahmad, M. F., & Jong-Young, L. (2021). Deliberation of gaming addiction to physical activity and health: A case study in South Korea. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 11(10), 605-620.
• Shariman, T.P.N.T., Razak, N. A., & Noor, N. F. M. (2012) Digital literacy competence for academic needs: An analysis of Malaysian students in three universities. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 69(24),1489-1496.
• Shopova, T. (2014). Digital literacy of students and its improvement at the university. Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science, 7(2), 26-32. https:// doi: 10.7160/eriesj.2014.070201
• Sibson, R., & Morgan, A. (2022). Sport Management Education. İçinde M. Rayner., ve T. Webb (Eds.), Digital literacy capabilities and curriculum design in sport management programmes (pp.7-20). Routlegde.
• Sivrikaya, M. H., & Haluk, M. (2020). An analysis on digital literacy level of faculty of sports science students. Asian Journal of Education and Training, 6(2),117-121.
• Spante, M., Hashemi, S.S., Lundin, M., &  Algers, A. (2018). Digital competence and digital literacy in higher education research: Systematic review of concept use. Cogent Education, 5(1), 1-21. https://doi.org/10.1080/2331186X.2018.1519143
• Tabachnick, B.G., & Fidell, L.S. (2015). Çok değişkenli istatistiklerin kullanımı (Çev: Mustafa Baloğlu). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık, s.79.
• Tang, C. M., & Chaw, L. Y. (2016). Digital literacy: A prerequisite for effective learning in a blended learning environment? The Electronic Journal of e-Learning, 14(1), 54-65.
• Toto, G., ve Strazzeri, I. (2018). Sport and physical education as prevention against technological addictions. Journal of Human Sport and Exercise, 1-7. https://doi.org/10.14198/jhse.2019.141.11
• Tsai, S.M., Wang, Y.Y., & Weng, C. M. (2020). A study on digital games internet addiction: Peer relationships and learning attitude of senior grade of children in elementary school of Chiayi county. Journal of Education and Learning, 9(3), 13-26.
• Uğur, O. A. (2021). The effect of mindful attention awareness level on digital literacy of sports science faculty students. International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 6(14), 569-588.
• Van den Berg, L. (2020). 4th Industrial Revolution? Ready, tech, go: Reflecting on sport students’ digital literacy skills when creating vlogs for assessment.  Proceedings of EdMedia Innovate Learning bildiriler kitabı içinde (pp. 272-291). Netherlands: Association for the Advancement of Computing in Education.
• Yengin, D. (2019). Teknoloji bağımlılığı olarak dijital bağımlılık. Turkish Online Journal of Design Art and Communication, 9(2), 130-144.
• Yustika, G. P., & Iswati, S. (2020). Digital literacy in formal online education: A short review. Dinamika Pendidikan, 15(1), 66-76. https://doi.org/10.15294/dp.v15i1.23779