It is a known fact that migration, which has emerged for various reasons throughout history, has many positive and negative effects on human life. Women, adolescents, and children are more affected by the negative consequences of migration. Migration is a significant phenomenon that affects children's development. If migration has a restrictive aspect for children, it negatively impacts their social development levels. When children enter a different sociocultural environment, they experience problems in fulfilling the developmental tasks necessary to continue their social development. Based on this situation, our study aims to determine what should be considered to ensure healthy social development for migrant children aged 7-12. The literature review shows that migration research mostly focuses on children's health and education problems, that the social development of migrant children is not adequately addressed, and that existing social development studies generally cover the preschool age group. In this context, our study aims to examine the social development processes of migrant children from different perspectives and to enrich the scientific literature in this field. The method of our study is document analysis, one of the qualitative research methods. Within the scope of our research, studies related to our topic have been examined, and the obtained data has been systematically integrated. According to our research, the period between 7-12 years of age is a critical developmental stage where the foundations of an individual's social skills are laid and social relationships are shaped. The developmental tasks that children need to fulfill during this period include establishing positive peer relationships, empathy, taking responsibility, developing problem-solving skills, gaining self-confidence, strengthening decision-making ability, cooperation, and assertiveness. The points to be considered for migrant children to fulfill these developmental tasks in a healthy manner can be listed as: migrant children learning the language of the place of migration, including migrant children in educational environments, organizing educational programs and curricula suitable for children's developmental levels, organizing educational and social activities and giving children active roles in these activities, raising awareness of children's families, and increasing peer interaction. Families, teachers, and the legislators and implementers of the migrant society have important duties and responsibilities for these activities to be carried out effectively and efficiently.
Tarihsel süreç içerisinde farklı nedenlerle ortaya çıkan göç olayının insan yaşamı üzerinde olumlu ve olumsuz birçok etkisi olduğu bilenen bir gerçektir. Göçün meydana getirdiği olumsuz sonuçlardan kadınlar, ergenler ve çocuklar daha çok etkilenmektedir. Göç çocukların gelişimlerini etkileyen önemli bir olgudur. Göçün çocukları kısıtlayıcı bir tarafının olması durumu çocukların sosyal gelişim düzeylerini olumsuz etkilemektedir. Çocuklar farklı bir sosyokültürel ortama girince sosyal gelişimlerini sürdürmeleri için gerekli olan gelişim görevlerini gerçekleştirme noktasında sorunlar yaşamaktadır. Bu durumdan yola çıkarak 7-12 yaş arası göçmen çocukların sağlıklı bir sosyal gelişim sürdürmelerini sağlamak için nelere dikkat edilmesi gerektiğini tespit etmek çalışmamızın amacını oluşturmaktadır. Literatür taramasında, göç araştırmalarının çoğunlukla çocukların sağlık ve eğitim sorunlarına odaklandığını göçmen çocukların sosyal gelişiminin yeterince ele alınmadığı ve var olan sosyal gelişim çalışmalarının da genellikle okul öncesi yaş grubunu kapsadığı görülmektedir. Bu bağlamda çalışmamız, göçmen çocukların sosyal gelişim süreçlerini farklı boyutlarıyla incelemeyi ve bu alandaki bilimsel literatürü zenginleştirmeyi hedeflemektedir. Çalışmamızın yöntemi nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesidir. Araştırmamız kapsamında konumuzla ilgili çalışmalar incelenmiş olup, elde edilen veriler düzenli bir şekilde bütünleştirilmeye çalışılmıştır. Araştırmamıza göre 7-12 yaş arası dönem, bireyin sosyal becerilerinin temellerinin atıldığı ve toplumsal ilişkilerinin şekillendiği kritik bir gelişim evresidir. Bu dönemde çocukların yerine getirmesi gereken gelişim görevleri; olumlu akran ilişkileri kurma, empati yapabilme, sorumluluk alma, problem çözme becerisi geliştirme, özgüven kazanma, karar verme yeteneğini güçlendirme, işbirliği yapabilme ve atılganlık gibi temel becerileri kapsamaktadır. Göçmen çocukların bu gelişim görevlerini sağlıklı bir şekilde gerçekleştirilmesi adına dikkat edilmesi gereken noktaları; göçmen çocukların göç edilen yerin dilini öğrenmeleri, göçmen çocukları eğitim ortamlarına dâhil edilmeleri, çocukların gelişim seviyelerine uygun eğitim programları ve müfredatların düzenlenmesi, eğitsel ve sosyal etkinler düzenleyip çocuklara bu etkinliklerde aktif görevler verilmesi, çocukların ailelerini bilinçlendirme ve akran etkileşimini artırma gibi faaliyetler olarak sıralayabiliriz. Bu faaliyetlerin etkili ve verimli bir şekilde gerçekleştirilebilmesi için ailelere, öğretmenlere, göç edilen toplumun kanun koyucu ve uygulayıcılarına önemli görev ve sorumluluklar düşmektedir.