Bu araştırmanın amacı, yardımseverlik ve sorumluluk değerlerinin öğrenciler arasında ne ölçüde kaybolmaya yüz tuttuğunu belirlemek ve bu değerlerin öğrencilere yeniden kazandırılmasına yönelik uygulanabilir etkinlikleri ortaya koymaktır. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden eylem araştırması deseni kullanılmış, çalışma grubunun belirlenmesinde ise amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme tekniği benimsenmiştir. Araştırma, 2023–2024 eğitim öğretim yılında, 5. ve 6. sınıflarda öğrenim gören toplam 30 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmada veriler Kelime İlişkilendirme Testi (KİT), ahlaki ikilem formu, araştırmacı günlüğü ve öğrenci günlüğü aracılığıyla toplanmıştır. Sosyal Bilgiler dersinde kaybolmaya yüz tutmuş değerlerin öğrencilere kazandırılmasına yönelik etkinliklerin geliştirildiği ve uygulandığı bu araştırmada, verilerin toplanması ve analiz edilmesi süreçleri eş zamanlı olarak yürütülmüştür. Araştırma sonucunda, öğrencilerin yardımseverlik ve sorumluluk değerlerine ilişkin bilişsel, duyuşsal ve davranışsal boyutlarda gelişim göstermeye başladıkları söylenebilir. Ayrıca, veli–öğretmen–öğrenci iş birliği çerçevesinde yürütülen değer eğitimi sürecinde aile katılımının sağlanmasının, öğrencilerin bu değerleri benimsemeleri ve davranışlarına yansıtmaları açısından önemli katkılar sunduğu belirlenmiştir.
The aim of this study is to determine the extent to which the values of helpfulness and responsibility have begun to decline among students and to identify implementable activities aimed at reintroducing these values to students. In this study, an action research design, one of the qualitative research methods, was employed, and criterion sampling, a type of purposive sampling, was used to determine the study group. The research was conducted during the 2023–2024 academic year with a total of 30 students enrolled in the fifth and sixth grades. Data were collected through the Word Association Test (WAT), a moral dilemma form, a researcher diary, and student diaries. In this study, in which activities aimed at fostering fading values within the Social Studies course were developed and implemented, the processes of data collection and analysis were carried out simultaneously. The findings indicate that students began to demonstrate development in cognitive, affective, and behavioral dimensions regarding the values of helpfulness and responsibility. Furthermore, it was determined that family involvement within the framework of parent–teacher–student collaboration in the value education process made significant contributions to students’ internalization of these values and their reflection in behavior.