uüsbd Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 1308-738X 2651-4672 Usak University TÜBİTAK Ortaöğretim Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışmasına Katılan Öğrencilerin Yarışma Sonrası Kazanımlarının İncelenmesi Avcı Esat Su Özenir Özgül Yücel Ebru 07 29 2016 9 27/3 1 21 11 25 2015 Copyright © 2015, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 2015 Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

Bu çalışma, TÜBİTAK (Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu) tarafından düzenlenen, Ortaöğretim Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması’na en az bölge sergisi düzeyinde katılmış ve bir üst öğrenime devam eden öğrencilerle gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin yarışma sürecinde edindikleri kazanımlar öğrencilerin gözünden aktarılmaya çalışılmıştır. Araştırmada nitel ve nicel araştırma yöntemlerini içeren karma yöntem kullanılmıştır. Nicel araştırma yöntemlerinden tarama yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından hazırlanan “Proje Deneyimi Formu” kullanılmıştır. Araştırmanın evreni, TÜBİTAK Ortaöğretim Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması bölge sergisine katılmış kişilerdir. Veri toplama aracı, 176 katılımcıya elektronik posta yoluyla gönderilmiştir. 55 katılımcı geri bildirimde bulunmuştur. Araştırmanın çalışma grubu bu 55 kişiden oluşmaktadır. Araştırmanın sonuçları, proje çalışmalarının öğrencilerin bir üst öğrenim hayatlarına katkı sağladığını göstermektedir.

 Proje proje yarışması ortaöğretim Ayas, C., Çeken, R., Eş, H., Taştan, B. (2013). “Bu Benim Eserim” fen bilimleri projelerinde vatandaşlık eğitimi açısından sosyal sorumluluk ve vatandaşlık bilinci. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14, Özel Sayı, 1-19 Creswell, J. W.; Plano Clark, V.L. (2015). Karma Yöntem Araştırmaları, Tasarımı ve Yürütülmesi. (Çeviri Editörleri: Y. Dede ve S. B. Demir). Ankara: Anı Yayıcılık, 2.Baskı Coşkun, M. (2004). Coğrafya öğretiminde proje yaklaşımı. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi, 5(2), 99-107 Çeken, R. (2011). "Bu Benim Eserim" öğrenci projelerinin okul türü bakımından değerlendirilmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 1-14 Çetin, O., Şengezer, B. (2013). Ortaokul Öğrencilerinin Proje Çalışmalarına İlişkin Görüşleri. Ege Eğitim Dergisi, (14) 1, 24–49 Erdem, A.,Uzal, G., Ersoy, Y. (2012). Projeleri değerlendirme ölçeğinin tasarlanması ve uygulamasının analizi. X. Ulusal Fen Bilimleri Ve Matematik Eğitimi Kongresi, Niğde. Güven, İ. (2013). Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının proje yönetimi deneyimlerinin değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel Sayı (1), 204-218 Karasar, N. (2002). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Korkmaz, H., Kaptan, F. (2001). Fen eğitiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 193 - 200 Küfrevioğlu, R. M.,Baydaş, Ö., Göktaş, Y. (2011). Proje ve beceri yarışmalarında elde edilen kazanımlar, karşılaşılan zorluklar ve öneriler. 5th International Computer&Instructional Technologies Symposium, Elazığ Miles, MB. & Huberman, AM. (1994). Qualitative Data Analysis (2nd edition). Thousand Oaks, CA: Sage Publications. Sülün, Y., Ekiz, S. O., Sülün, A. (2009). Proje yarışmasının öğrencilerin fen ve teknolojidersine olan tutumlarına etkisive öğretmen görüşleri. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 75-94 Uzal, G., Erdem, A., Ersoy, Y. (2012). Proje tabanlı fen/matematik eğitimi projesinden yansıtmalar-II: Kazanılan yeterlikler ve öğretmen görüşleri. X. Ulusal Fen Bilimleri Ve Matematik Eğitimi Kongresi, Niğde. Yıldırım, A., Şimşek, H. (2011). Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık