Dünya genelinde bir milyardan fazla engelli bireyin ve dolaylı olarak etkilenen milyarlarca insanın varlığı, engelliliğin hiçbir toplumun göz ardı edemeyeceği bir sosyal olgu olduğunu göstermektedir. Bu araştırma, oldukça etkin eğitim materyalleri olan çocuk edebiyatı eserlerinde engellilik temasının nasıl temsil edildiğini incelemektedir. Bu konuyu işleyen üç çocuk kitabı aracılığıyla engelli bireylerin yaşam deneyimlerini, çevresel koşullardan etkilenme biçimlerini ve insan ilişkilerinde karşılaştıkları güçlükleri anlamayı hedeflemektedir. Araştırmanın temel sorusu; bu eserlerde engelli bireylerin yaşamı nasıl deneyimledikleri, çevresel koşullardan nasıl etkilendikleri, insan ilişkilerinde ne tür zorluklarla karşılaştıkları ve engelliliği nasıl algıladıkları gibi konular etrafında şekillenmiştir. Nitel araştırma yöntemiyle yürütülen çalışmada, Batı çocuk edebiyatına ait ve ortaokul düzeyine hitap eden Petey, Sol Ayağım ve İçimdeki Müzik adlı çocuk edebiyatı eserleri amaçlı örneklemle seçilmiştir. Veriler doküman incelemesiyle toplanmış, içerik analiziyle çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, engelli bireylerle sağlıklı ilişkiler kurulmasına, ihtiyaçlarının doğru biçimde belirlenmesine, bakım ve eğitim hizmetlerinin geliştirilmesine, duygusal dünyalarının anlaşılmasına ve sosyal ilişkilerinin dinamiklerinin kavranmasına yönelik önemli bulgular elde edilmiştir.
The global presence of more than one billion people with disabilities, along with the many who are indirectly affected, demonstrates that disability is a social reality no society can ignore. This study examines how disability is portrayed in children’s literature, which functions as a meaningful educational resource. By analyzing three books that address this theme, the research explores how characters with disabilities experience daily life, how environmental factors shape these experiences, and what challenges they encounter in their relationships. The study’s guiding questions focus on how disability is perceived within these narratives, how individuals negotiate their surroundings, and what social or emotional difficulties they face. Using a qualitative research design, the study selected three Western middle-grade works through purposive sampling: Petey, My Left Foot, and Out of My Mind. Data were gathered through document analysis and interpreted using content analysis. Findings provide important insights for building supportive relationships with individuals with disabilities, identifying their needs accurately, improving educational and care services, and understanding the emotional and social dynamics that influence their lives. These results highlight the value of children’s literature as a lens for recognizing disability as a multifaceted experience and for promoting more inclusive educational and social practices overall.