Türkiye’de Öğrenim Gören Yabancı Uyruklu Öğrencilerinin Atılganlık Düzeylerinin İncelenmesi

Yıl 2019, Cilt: 4 Sayı: 2, 190 - 198, 28.06.2019

Sihmehmet Yiğit Mihriay Musa İbrahim Dalbudak

https://doi.org/10.31680/gaunjss.508139

Öz

Araştırmanın amacı: Üniversitede okuyan yabancı uyruklu öğrencilerin atılganlık düzeylerinin
ortaya konulması ve farklı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır.

Araştırmanın örneklemini 2016-2017 Eğitim/Öğretim döneminde Uşak
üniversitesinde öğrenim gören 113 Erkek 35 Kadın toplam
148 yabancı öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin
toplanmasında sosyo demografik özellikleri belirlemeye yönelik kişisel bilgi
formu ile 1980 yılında Voltan (1980) tarafından geçerlilik ve
güvenirliliği yapılmış rathus atılganlık ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizi SPSS 22.00 İstatistik
paket programıyla, diğer değişkenler ise tek yönlü varyans (ANOVA) analizi ile
incelenmiştir. Anlamlı farkın olması durumunda varyans analiz sonuçları Tukey
testi kullanılarak karşılaştırılmıştır.

Araştırmanın sonucunda; Uşak
üniversitesinde okuyan yabancı uyruklu öğrencilerin demografik özelliklerine
göre atılganlık düzeyleri incelenmiş ve değerlendirilmiştir.  Değerlendirmeler sonucunda; yaş, cinsiyet, ülkelere
göre, okudukları sınıf, düzenli spor yapıp yapmama durumuna göre, kaç yıldır spor yaptıklarına bakıldığında
anlamlı farklılaşmaların olmadığı görülmüştür. Atılgalık kavramı öğrencilerin hayata daha anlamlı bir şekilde tutunabilmelerini sağlanması
atılganlık düzeylerinin tespiti açısından önemli olduğu düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler: Spor, Atılganlık, Öğrenci.000 

Anahtar Kelimeler

Spor, Atılganlık

Kaynakça

• KaynakçaAlberti, R. & Emmons, M. (2002). Atılganlık “Kendinize Yatırım Yapın” .Hyb Yayıncılık, (Çev. : Serap Katlan) Ankara.Arı, R. (1989). Üniversite öğrencilerinin baskın ben durumları ile bazı özlük niteliklerinin ben durumlarına, atılganlık ve uyum düzeylerine etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. H.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara.Aydın, B. (1991). Cinsiyet ve Cinsiyet Rolleri Açısından Atılganlık Seviyesinin İncelenmesi. Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi Dergisi. 3:25-36.Ayhan G. (2012). Hemşirelerde psikolojik şiddet (mobbing) ile atılganlık düzeyi ilişkisi. Ege Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İzmir, Yüksek Lisans Tezi. İzmir.Bal, E. (2006). İlköğretim Öğrencilerinin Benlik Algıları İle Atılganlık Düzeyleri Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.Bilge J, Aslan. A. Akılcı olmayan düşünce düzeyleri farklı üniversite öğrencilerinin problem çözme becerilerini değerlendirmeleri. Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi 1999;(13):18.Dinçer, M. (2005). Kişilerarası İletişimde Sorun Çözücü Bir iletişim Becerisi Olarak Atılganlık. Edi: Gürüz D, Temel A. İletişime Yeni Yaklaşımlar. Nobel Basımevi, 1. Baskı,İzmir.Eraslan E. Üniversite spor bölümü öğrencilerinin atılganlık ve karar verme stillerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2015;4(1):214-223.Eşkin, M. (2003). Self-reportedassertiveness in Swedishand Turkis hadolescents: A cross-culturalcomparison. Scandinavian Journal Of Psychology, 44(1): 7-12.Furnham, A. (1979). Assertiveness in three cultures: Multidimensionality and cultural differences. Journal of Clinical Psychology, 35: 522- 527.Gündoğdu, C,. Tüfekçi, Ş,. & Çelebi, E. (2016). Gençlik merkezlerine üye olan gençlerin atılganlık düzeylerinin incelenmesi. İnönü Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi;3(1):1-9.Kamaraj, I. (2004). Sosyal Beceri Değerlendirme Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması ve Beş Yaş Çocuklarının Atılganlık Sosyal Becerisini Kazanmalarında Eğitimci Drama Programının Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.Kaplanoğlu A. E. (2006). Yönetici Hemşirelerin Atılganlık Düzeyleri ile İş Doyumları Arasındaki İlişki. Marmara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi.İstanbul.Kul M, & Demirel M. (2015). Lise öğrencilerinin spor değişkenine göre sosyal beceri ve atılganlık düzeylerinin karşılaştırılması. International Journal of Cultural and Social Studies (IntJCSS);1:41-54.Mcleod, (1987). K. Wilson & C. Gallois (1993). Assertion and Its Social Context. Pergamon Press.Pektekin, Ç. (1993). İstanbul Üniversitesi Florence Nightingale Hemşirelik Yüksekokulunda uygulanan eğitimin öğrencilerin davranışları ve benlik saygısı üzerine etkisi. III. Hemşirelik Eğitimi Sempozyumu. İstanbul-Türkiye, 8-13 Eylül 1993:38-45Toruncu, B. (1994). Eğitim Sürecinde Grupla Danışmanlık Uygulamalarının Gençlerin Girişimcilik Gelişimine Etkisi. (Yenişehir Sağlık Meslek Lisesinde Deneysel Bir Uygulama). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.Uğurlu, U. (1994). Yetiştirme Yurdunda Yaşayan Ergenler ile Ailesi ile Birlikte Yaşayan Ergenlerin Özsaygı ve Atılganlık Düzeyleri Açısından Karşılaştırılması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Atatürk Üniversitesi. Erzurum.Voltan, N. (1980). Rathus Atılganlık Envanteri geçerlik ve güvenirlik çalışması. Psikoloji Dergisi, 10: 23-25.Voltan, N. (1980). Grupla Atılganlık Eğitiminin Bireyin Atılganlık Düzeyine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Psikolojik Danışma ve Rehberlik Bölümü. Doktora Tezi. Ankara.Wolpe, J. & Lazarus, A. (1966). Behavior Therapy Techniques, Oxford, Pergamman Pres.