Year 2019, Volume 8, Issue 2, Pages 1591 - 1602 2019-04-27

Diagnosis of Gifted Children
Üstün Zekâlı Çocukların Tanılanmaları

Nagihan Tanık Önal [1]

39 71

Gifted children who much different traits than their peers should be trained in line with their potentials, talents and needs. For this, first of all gifted children’ identification must be made correctly. However, brilliant and gifted children can be confused. This sometimes leads to the fact that a child who is truly gifted is neglected, or that a gifted child is mislabeled and forced to take an education above the potential. In this context, the present study, by providing information about gifted children diagnosed process in Turkey and abroad regarding gifted researchers aimed to help stakeholders played an active role in their children's education and topics. In addition, this study aims to draw attention to gifted children.  

Akranlarından çok daha farklı özelliklere sahip olan üstün zekâlı çocuklar; potansiyelleri, yetenekleri ve ihtiyaçları doğrultusunda bir eğitim almalıdırlar. Bunun içinse öncelikle üstün zekâlı çocukların doğru bir şekilde tanılanmaları gerekir. Ancak halen parlak zekâlı çocuklar ve üstün zekâlı çocuklar karıştırılabilmektedir. Bu da bazen gerçekten üstün zekâlı olan bir çocuğun gözden kaçırılarak ihmal edilmesine ya da üstün zekâlı olmayan bir çocuğun yanlış ‘etiketlenerek’ potansiyelinin üstünde bir eğitim almaya zorlanmasına yol açmaktadır. Bu bağlamda mevcut çalışmada, Türkiye’de ve yurt dışında üstün zekâlı çocukların tanılanma süreçleri hakkında bilgi vererek üstün zekâlı çocukların eğitiminde görev üstlenen paydaşlara ve konu ile ilgili araştırmacılara yardımcı olmak hedeflenmiştir. Ayrıca bu çalışma ile üstün zekâlı çocuklara ve eğitimlerine dikkat çekmek istenmiştir. 

  • Akkanat, Ç. (2012). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin bilimsel yaratıcılık düzeylerinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Tokat.
  • Callahan, C. M. (1991). An update on gifted females. Journal for the Education of the Gifted, 14, 284-311.
  • Clark, B. (2002). Growing up gifted. (6 th ed.). Los Angeles: Prentice Hall.
  • Davaslıgil, Ü. (2004). Durum Tespit Komisyonu ön raporu. İstanbul: Çocuk Vakfı yayınları.
  • Ersoy, Ö. ve Avcı, N. (2004). Üstün zekâlı ve üstün yetenekliler. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
  • Guilford, J. P. (1967). The nature of human intelligence. New York: McGraw-Hill.
  • Hadabi, A. (2010). Yemeni basic education teachers’ perception of gifted students' characteristics and the methods used for identifying these characteristics. Procedia Social and Behavioral Sciences, 7, 480-487.
  • Hallahan, D.P., & Kauffman, J.M. (1994). Toward a culture of disability in the aftermath of Deno and Dann. The Journal of Special Education, 27, 496-508. Javits, J. K. (2006). Gifted and talented students’ education act. US: Department of Education.
  • MEB. (1991). Birinci Özel Eğitim Konseyi. Ankara: MEB Yayınları.
  • MEB. (2010). Bilim ve Sanat Merkezleri süreçleri iç denetim raporu. MEB İç Denetim Birimi Başkanlığı.
  • MEB. (2016). Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği. Ankara.
  • Moore, A. D. (1992). Gifted and talented children and youth.(Ed. L. M. Bullock). Exceptionalities in Children and Youth. Allyn and Bacon Inc. s. 420-448.
  • Palancı, M. (2004). Üstün yetenekli öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik gerçeklik terapisi temelli okul rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri modeli. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
  • Piirto, J. (2004). Understanding creativity. Arizona: Great Potential Pres.
  • Rinn, A. N., & Nelson, J. M. (2009). Pre-service teachers’ perceptions of behaviors characteristic of ADHD and giftedness. Roeper Review, 31, 18–26.
  • Sak, U. (2014). Üstün zekâlılar, özellikleri, tanılanmaları, eğitimleri. (4. Baskı). Ankara: Vize Yayınevi.
  • Siegle, D., & Powell, T. (2004). Exploring teacher biases when nominating students for gifted programs. Gifted Child Quarterly, 48, 21-29.
  • Smutny, J. F. (2000). Teaching young gifted children in the regular classroom. URL:http://www.casenex.com/casenex/ericReadings/TeachingYoungGiftedChildren.pdf adresinden 28.01.2017 tarihinde indirilmiştir.
  • Szabos, J. (1989). Bright child, gifted learner. Challenge: Good Apple.
  • Torrance, E. P. (1966). The Torrance Tests of creative thinking-norms-technical manual research edition-verbal tests, forms A and B-figural tests, forms A and B. Princeton, NJ: Personnel Press.
  • Uzun, M. (2004). Üstün yetenekli çocuklar el kitabı. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
  • Watters, J. J., & Diezman, C. M. (2003). The gifted student in science: Fulfilling potential. Australian Science Teachers Journal, 49(3), 46-53.
  • Webb, J. T., & Latimer, D. (1993). ADHD and children who are gifted. Reston, VA: Council for Exceptional Children.
  • Webb, J.T., & Kleine, P.A. (1993). Assessing gifted and talented children. J. Culbertson and D. Willis (Ed.) İçinde Testing young children (s. 383-407). Austin, TX: Pro-Ed.
  • Webb, J.T., Gore, J.L., Amend, E.R., & DeVries, A. (2007). A parent’s guide to gifted children. Tucson, Arizona: Great Potential Press.
Primary Language tr
Subjects Social
Published Date Nisan
Journal Section Research Article
Authors

Orcid: 0000-0002-5926-521X
Author: Nagihan Tanık Önal (Primary Author)
Institution: NİĞDE ÖMER HALİSDEMİR ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ, TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ
Country: Turkey


Dates

Publication Date: April 27, 2019

Bibtex @research article { mjss476773, journal = {MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi}, issn = {1694-7215}, address = {Kyrgyz-Turkish Manas University}, year = {2019}, volume = {8}, pages = {1591 - 1602}, doi = {10.33206/mjss.476773}, title = {Üstün Zekâlı Çocukların Tanılanmaları}, key = {cite}, author = {Tanık Önal, Nagihan} }
APA Tanık Önal, N . (2019). Üstün Zekâlı Çocukların Tanılanmaları. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8 (2), 1591-1602. DOI: 10.33206/mjss.476773
MLA Tanık Önal, N . "Üstün Zekâlı Çocukların Tanılanmaları". MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi 8 (2019): 1591-1602 <http://dergipark.org.tr/mjss/issue/44816/476773>
Chicago Tanık Önal, N . "Üstün Zekâlı Çocukların Tanılanmaları". MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi 8 (2019): 1591-1602
RIS TY - JOUR T1 - Üstün Zekâlı Çocukların Tanılanmaları AU - Nagihan Tanık Önal Y1 - 2019 PY - 2019 N1 - doi: 10.33206/mjss.476773 DO - 10.33206/mjss.476773 T2 - MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi JF - Journal JO - JOR SP - 1591 EP - 1602 VL - 8 IS - 2 SN - 1694-7215- M3 - doi: 10.33206/mjss.476773 UR - https://doi.org/10.33206/mjss.476773 Y2 - 2019 ER -
EndNote %0 MANAS Journal of Social Studies Üstün Zekâlı Çocukların Tanılanmaları %A Nagihan Tanık Önal %T Üstün Zekâlı Çocukların Tanılanmaları %D 2019 %J MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi %P 1694-7215- %V 8 %N 2 %R doi: 10.33206/mjss.476773 %U 10.33206/mjss.476773
ISNAD Tanık Önal, Nagihan . "Üstün Zekâlı Çocukların Tanılanmaları". MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi 8 / 2 (April 2019): 1591-1602. https://doi.org/10.33206/mjss.476773
AMA Tanık Önal N . Üstün Zekâlı Çocukların Tanılanmaları. MJSS. 2019; 8(2): 1591-1602.
Vancouver Tanık Önal N . Üstün Zekâlı Çocukların Tanılanmaları. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi. 2019; 8(2): 1602-1591.