Year 2019, Volume 8, Issue 2, Pages 1659 - 1676 2019-04-27

Critical Thinking Skills of Artists Candidates in The Context of Creativity
Yaratıcılık Bağlamında Sanatçı Adaylarının Eleştirel Düşünme Becerileri

İlker Kömürcü [1]

39 63

The aim of this research is to examine the critical thinking levels of artist candidates in terms of various variables and thus to identify the factors affecting their critical thinking skills. The California Critical Thinking Tendency Scale was used as a measurement tool to determine the critical thinking levels of artist candidates. The data obtained from the scale were examined in terms of variables such as grade level, academic grade point average, branch, age, gender; and the factors affecting the critical thinking level of the artist candidates were tried to be revealed. SPSS 19.0 (SPSS Inc., Chicago, IL, USA) software was used to analyze the data. The ShapiroWilk test was used to investigate whether the distribution satisfied the normality criterion. The results revealed that the samples had normal distribution of data. T-test, one-way variance analysis (ANOVA) and Tukey test were used for independent groups. Statistical analysis was performed with SPSS 19.0 software (SPSS Inc., Chicago, IL, USA). As a result of the research, it was found that artist candidates had low critical thinking skills in terms of California Critical Thinking Tendency Scale. Significant difference was observed with regard to the branch variable, in terms of self-confidence, analyticity, inquisitiveness and open-mindedness subscales. It was seen that gender variable has a significant difference, in terms of selfconfidence, analyticity and inquisitiveness subscales. Class variable has a significant difference in terms of systematicity, analyticity, inquisitiveness, open-mindedness subscales. Age variable has a significant difference in terms of self-confidence, analyticity, inquisitiveness and openmindedness subscales. And significant difference was observed with regard to the academic grade point average variable, in terms of self-confidence, analyticity and inquisitiveness subscales. There was no significant difference in truth-seeking subscale in terms of variables. 

Bu araştırmanın amacı düşünme ve yaratıcılık arasındaki ilişki bağlamında sanatçı adaylarının eleştirel düşünme düzeylerini çeşitli değişkenler açısından incelemek ve bu yolla sanatçı adaylarının eleştirel düşünme becerilerini etkileyen unsurları belirleyebilmektir. Çalışma grubu olarak üniversitede mesleki sanat eğitimi alan 98 sanatçı adayı öğrenci tabakalı örnekleme yöntemiyle seçilmiştir. Sanatçı adaylarının eleştirel düşünme düzeylerini belirleyebilmek için ölçme aracı olarak Kaliforniya Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği kullanılmıştır. Ölçekten elde edilen veriler, sınıf düzeyi, akademik başarı puanı, branş, yaş, cinsiyet gibi değişkenler açısından incelenerek sanatçı adaylarının eleştirel düşünme düzeylerini anlamlı şekilde etkileyen unsurlar ortaya konmaya çalışılmıştır. Elde edilen verilerin dağılımı Shapiro-Wilk testi ile belirlenmiştir. Verilerin analizinde bağımsız gruplar için t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve farkın kaynağını belirlemek için Tukey testi kullanılmıştır. İstatistiksel analizler SPSS 19.0 yazılımı (SPSS Inc., Chicago, IL, ABD) ile yapılmıştır. Araştırma sonucunda ölçek puanları açısından sanatçı adaylarının eleştirel düşünme becerilerinin düşük düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Branş değişkeninin “kendine güven”, “analitik düşünme”, “meraklılık” ve “açık fikirlilik” alt boyutlarında; cinsiyet değişkeninin “kendine güven”, “analitik düşünme” ve “meraklılık” alt boyutlarında; sınıf değişkeninin “sistematiklik”, “analitik düşünme”, “meraklılık”, “açık fikirlilik” alt boyutlarında; yaş değişkeninin “kendine güven”, “analitik düşünme”, “meraklılık” ve “açık fikirlilik” alt boyutlarında; akademik not ortalaması değişkeninin “kendine güven”, “analitik düşünme” ve “meraklılık” alt boyutlarında anlamlı farklılık yarattığı gözlemlenmiştir. Ölçeğin “doğruyu arama” alt boyutunda değişkenler açısından anlamlı bir fark gözlemlenmemiştir.

  • Akyüzlüer, F. (2013). Müzik Öğretmeni Eğitim Programının Müzik Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Becerileri Üzerindeki Etkileri. NWSA-Fine Arts, D0152, 9, (3), 111-119.
  • American Philosophical Association. (1990). Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of EducationalAssessment and Instruction. ERIC document ED, 315-423.
  • Armbruster B.B. (1989) Metacognition in Creativity. In: Glover J.A., Ronning R.R., Reynolds C.R. (eds) Handbook of Creativity. Perspectives on Individual Differences. Springer, Boston, MA. https://doi.org/10.1007/978-1-4757-5356-1_10. ISBN: 978-1-4419-3212-9.
  • Dewey, J. (1933). How We Think: A Restatement of the Relation of Reflective Thinking to the Educative Process. New York: D.C. Heath and Company.
  • Halpern, D. F. (2014). Thought and Knowledge: An Introduction to Critical Thinking. Fifth edition published 2014 by Psychology Press. ISBN: 978-1-84872-628-4.
  • Efland, A. (2002). Art And Cognition: Integrating The Visual Arts In The Curriculum. New York: Teachers College Press.
  • Eisner, E. (2002). The Arts and the Creation of the Mind. New Haven and London: Yale University Press.
  • Ennis, R. H. (1993). Critical Thinking Assessment. Theory Into Practice: Teaching for Higher Order Thinking, 32(3), 179-186. http://dx.doi.org/10.1080/00405849309543594.
  • Gilson, E. (1965). The Arts of the Beautiful. Charles Scribner’s Sons: New York. ISBN-13: 978-1111412371.
  • Facion P. A., Sanchez C. A., Gainen J. (1995) The Disposition Toward Critical Thinking. Journal of General Education. 44(1), 1-25.
  • Facione, P. A., Facione, N., & Giancarlo, C. (1997). The Motivation to Think in Working and Learning. In E. Jones (Ed.), Preparing Competent College Graduates: Setting Newer and Higher Expectations for Student Learning, 67-79). San Francisco, CA: Jossey- Bass Publishers.
  • Facione, P. A., Facione, N. C., ve Giancarlo, C. A. F. (1998). The California Critical Thinking Disposition Inventory. California: Academic Press.
  • Fisher, S. C. & Spiker, V. A. (2000). A Framework for Critical Thinking Research and Training (Report prepared for the U.S. Army Research institute, Arlington VA.). Anacapa Sciences Inc., USA: Santa Barbara, California.
  • Geene, M. T. (1969). Art as an Expressive Vehicle. Ed. John Hospers Introductory Readings in Aesthetics, New York: The Free Press, 78.
  • Goldberg, M. (2001). Arts and Learning. (2nd edition). USA: Addison Wesley Longman.
  • Broome, J., Pereira, A., Anderson, T. (2017). Critical Thinking: Art Criticism as a Tool for Analysing and Evaluating Art, Instructional Practice and Social Justice Issues. International Journal of Art & Design Education. ISSN:1476-8070. https://doi.org/10.1111/jade.12111.
  • Jenkins, E. K. (1998). The Significant Role of Critical Thinking in Predicting Auditing Students’ Performance. Journal of Education for Business, 73 (5), 274 -279.
  • Kaufmann J. C., Beghetto, R. A., Watson, C. (2016). Creative Metacognition and Self-Ratings of Creative Performance: A 4-C Perspective. Learning and Individual Differences. Volume 51, October, 394-399. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2015.05.004
  • Kemp. R. (2003). Aesthetıc Perspectıvalısm And The Nature Of Art: Two Proposals Attemptıng To Develop A Theology Of The Arts. IIIM Magazine Online, Volume 5, Number 22, 14-21.
  • King, P. M., Wood, P. K. & Mines, R. A. (1990). Critical Thinking Among College and Graduate Students. Review of Higher Education, 13(2), 167-186.
  • Lipman, M. (1995). Inquiry: Critical Thinking Across the Disciplines. Caring as Thinking. 15(1), 1-13. doi.10.5840/inquiryctnews199515128 ISBN: 1093-1082.
  • Lizarraga, M. L. S. A. ve Baquedano, M. T. S. A. (2013). How Creative Potential is Related to Metacognition. European Journal of Education and Psychology, Vol. 6, No 2, 69-81. ISSN 1888-8992.
  • Molnar, A., Boninger, F., Libby, K. M. & Fogarty, J. (2014). Schoolhouse Commercialism Leaves Policymakers Behind - The Sixteenth Annual Report on Schoolhouse Commercializing Trends: 2012-2013. Boulder, Co: National Education Policy Center. http://nepc.colorado.edu/publication/schoolhouse-commercialism-2013. (Erişim Tarihi 21.09.2018).
  • Nosich, M. G. (2011). Learning to Think Things Through: A Guide to Critical Thinking Across the Curriculum (4th Edition). Kindle Edition (Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall, 2005). ISBN: 978-0137085149.
  • Onwuegbuzie, A. J. (2001). Critical Thinking Skills: A Comparison of Doctoral and Master’s Level Students. College Student Journal. Vol. 35, No. 3, 477-481. Perkins, D. (1994). The Intelligent Eye: Learning to Think by Looking at Art. New York: Paul Getty Trust.
  • Facione, P. A., Facione, N. C., Giancarlo, C. A. (2000). The Disposition Toward Critical Thinking: Its Character, Measurement, and Relationship to Critical Thinking Skill. Informal Logic, Vol 20, No 1, 61-84.
  • Pohl, M. (2000). Learning to Think Thinking to Learn. Australia: Hawker Brownlow Education.
  • Schultz, L. (2005). Bloom’s Taxonomy. Lynn Schultz: Old Dominion University: Bloom's taxonomy. http://ww2.odu.edu/ educ/roverbau/Bloom/blooms_taxonomy. (Erişim Tarihi 25.09.2018).
  • Spaulding, S. C. & Kleiner, K. A. (1992). The Relationship of College and Critical Thinking: Are Critical Thinkers Attracted or Created by College Disciplines?. College Student Journal, 26, 162-166.
  • Topaloğlu, O., Öney, E. Ü. (2013.) Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin Çeşitli Değişkenlerle İlişkisinin İncelenmesi. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Volume 8/8, 1301-1312.
Primary Language tr
Subjects Social
Published Date Nisan
Journal Section Research Article
Authors

Orcid: 0000-0001-5692-4040
Author: İlker Kömürcü (Primary Author)
Institution: ZONGULDAK BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ, DEVLET KONSERVATUVARI
Country: Turkey


Dates

Publication Date: April 27, 2019

Bibtex @research article { mjss486328, journal = {MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi}, issn = {1694-7215}, address = {Kyrgyz-Turkish Manas University}, year = {2019}, volume = {8}, pages = {1659 - 1676}, doi = {10.33206/mjss.486328}, title = {Yaratıcılık Bağlamında Sanatçı Adaylarının Eleştirel Düşünme Becerileri}, key = {cite}, author = {Kömürcü, İlker} }
APA Kömürcü, İ . (2019). Yaratıcılık Bağlamında Sanatçı Adaylarının Eleştirel Düşünme Becerileri. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8 (2), 1659-1676. DOI: 10.33206/mjss.486328
MLA Kömürcü, İ . "Yaratıcılık Bağlamında Sanatçı Adaylarının Eleştirel Düşünme Becerileri". MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi 8 (2019): 1659-1676 <http://dergipark.org.tr/mjss/issue/44816/486328>
Chicago Kömürcü, İ . "Yaratıcılık Bağlamında Sanatçı Adaylarının Eleştirel Düşünme Becerileri". MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi 8 (2019): 1659-1676
RIS TY - JOUR T1 - Yaratıcılık Bağlamında Sanatçı Adaylarının Eleştirel Düşünme Becerileri AU - İlker Kömürcü Y1 - 2019 PY - 2019 N1 - doi: 10.33206/mjss.486328 DO - 10.33206/mjss.486328 T2 - MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi JF - Journal JO - JOR SP - 1659 EP - 1676 VL - 8 IS - 2 SN - 1694-7215- M3 - doi: 10.33206/mjss.486328 UR - https://doi.org/10.33206/mjss.486328 Y2 - 2019 ER -
EndNote %0 MANAS Journal of Social Studies Yaratıcılık Bağlamında Sanatçı Adaylarının Eleştirel Düşünme Becerileri %A İlker Kömürcü %T Yaratıcılık Bağlamında Sanatçı Adaylarının Eleştirel Düşünme Becerileri %D 2019 %J MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi %P 1694-7215- %V 8 %N 2 %R doi: 10.33206/mjss.486328 %U 10.33206/mjss.486328
ISNAD Kömürcü, İlker . "Yaratıcılık Bağlamında Sanatçı Adaylarının Eleştirel Düşünme Becerileri". MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi 8 / 2 (April 2019): 1659-1676. https://doi.org/10.33206/mjss.486328
AMA Kömürcü İ . Yaratıcılık Bağlamında Sanatçı Adaylarının Eleştirel Düşünme Becerileri. MJSS. 2019; 8(2): 1659-1676.
Vancouver Kömürcü İ . Yaratıcılık Bağlamında Sanatçı Adaylarının Eleştirel Düşünme Becerileri. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi. 2019; 8(2): 1676-1659.