Digital Game Addiction And Aggression in Secondary School Students

Yıl 2019, Cilt: 11 Sayı: 18, 1194 - 1217, 30.06.2019

Burcu Güvendi Gönül Tekkurşun Demir Burçak Keskin

https://doi.org/10.26466/opus.547092

Cited By: 20

Öz

The aim of our study is to investigate digital game
addiction and aggression levels of secondary school students according to some
independent variables. The study group of the research includes total 279
secondary school students, 143 female 136 male with 13.89±.497 age average,
studying at a public school in Esenyurt, Istanbul. The scale of aggression
developed by Gultekin (2008) and the scale of digital game addiction in
children developed by Hazar and Hazar (2017) were used as data collection tools
in the study. When the findings of the research are examined, it can be stated
that students are in a risky group in digital game addiction and they tend to
display aggressive behaviours. Statistically significant differences in
aggression scale and digital game addiction scale (p <0.05) were detected
according to gender, cases of family’s limiting the time of playing digital
game, family’s supporting to participate physical activity, doing sport,
digital game playing time, and the place where digital game is played. In
correlation analysis, there is a significant positive high correlation between
aggression and digital gaming addiction scale. In conclusion, it has been
concluded that digital game addiction and aggression levels of the children of
parents, who do not limit the duration of their children’s playing digital
game, children not participating physical activity, not doing sport regularly,
and playing digital game for a long time were found to be high.

Anahtar Kelimeler

Aggression, Digital play, Student, Addiction

Ortaokul öğrencilerinde Dijital Oyun Bağımlılığı ve Saldırganlık

Öz

Çalışmamızın amacı
ortaokul öğrencilerinin dijital oyun bağımlılığının ve saldırganlık
düzeylerinin bazı bağımsız değişkenlere göre incelenmesidir. Araştırmanın
çalışma grubunu; İstanbul ilinin, Esenyurt ilçesine ait devlet okulunda okuyan
yaş ort. 13.89±.497 olan, 143 kız 136 erkek toplam 279 ortaokul öğrencisi
oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak saldırganlık ölçeği ve
çocuklarda dijital oyun bağımlılığı ölçeği kullanılmıştır. Araştırma
bulgularında, öğrencilerin dijital oyun bağımlılığında riskli grupta yer
aldıkları ve saldırgan davranışlar sergilemeye meyilli oldukları söylenebilir.
Cinsiyete göre, ailenin dijital oyun oynama süresine sınır koyma durumlarına
göre, ailenin fiziksel aktiviteye katılımı destekleme durumlarına göre, spor yapma
durumlarına göre, dijital oyun oynama süresine ve dijital oyunu oynadığı yere
göre saldırganlık ölçeğinde ve dijital oyun bağımlılığı ölçeğinde istatistiksel
olarak anlamlı farklılıklar görülmüştür (p<0.05). Korelasyon analizinde ise,
saldırganlık ile dijital oyun bağımlılığı ölçeği arasında pozitif yönde anlamlı
düzeyde yüksek ilişki bulunmaktadır. Sonuç olarak, çocuklarının dijital oyun
oynama süresine sınır koymayan ebeveynlerin çocuklarının, fiziksel aktiviteye
katılmayan çocukların, düzenli spor yapmayan ve dijital oyun oynama süresi
yüksek olan çocukların dijital oyun bağımlılığı ile saldırganlık düzeylerinin
yüksek olduğu sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Saldırganlık, Dijital oyun, Öğrenci, Bağımlılık

Kaynakça

• Akçay, D. ve Özcebe, H. (2012). Okul öncesi eğitim alan çocukların ve ailelerinin bilgisayar oyunu oynama alışkanlıklarının değerlendirilmesi. Çocuk Dergisi, 12(2), 66-71.
• Alp, M., Eraslan, M., Atay, E. ve Özmutlu, İ. (2014). Düzenli spor yapan ve yapmayan çocukların sosyo-demografik özelliklerine göre saldırganlık düzeylerinin incelenmesi. Kafkas Üniversitesi, E-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 26-30.
• Bird, J. ve Edwards, S. (2015). Children learning to use technologies through play: a digital play framework. British Journal of Educational Technology,46(6),1149-1160.
• Budak, S. (2000). Psikoloji Sözlüğü. Ankara: Bilim ve Sanat Yayınları.
• Burak, Y. ve Ahmetoğlu, E. (2015). Bilgisayar oyunlarının çocukların saldırganlık düzeylerine etkisinin incelenmesi. Turkish Studies. 10(11), 363-382.
• Çakır, H. (2013). Bilgisayar oyunlarına ilişkin ailelerin görüşleri ve öğrenci üzerindeki etkilerinin belirlenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 138-150.
• Çebi, M., Yamak, B. ve Öztürk, M. (2016). 11-14 yaş çağındaki çocukların spor yapma alışkanlığının duygu kontrolü üzerine etkilerinin incelenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 468-482.
• Demir, G. T. ve Bozkurt, T. M. (2019). Dijital oyun oynama tutumu ölçeği (dootö): Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Sportif Bakış: Spor ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 1-18.
• Demir, G. T. ve Cicioğlu, H. İ. (2019). Fiziksel aktiviteye katilim motivasyonu ile dijital oyun oynama motivasyonu arasindaki ilişkinin incelenmesi. Spormetre, 15(4), 2479-2492.
• Demir, G. T. ve Hazar, Z. (2018). Dijital oyun oynama motivasyonu ölçeği (DOOMÖ): geçerlik ve güvenirlik çalışması. Beden Egitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 12(2), 128-139.
• Erboy, E. (2010). İlköğretim 4.ve 5. sınıf öğrencilerinin bilgisayar oyun bağımlılığına etki eden faktörler. Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın, Türkiye.
• Festl, R., Scharkow, M. ve Quandt, T. (2016). Problematic computer game use among adolescents, younger and older adults. Addiction, 108(3), 592-599.
• Gökçearslan, Ş. ve Durakoğlu, A. (2014). Ortaokul öğrencilerinin bilgisayar oyunu bağımlılık düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(14), 419-435.
• Gökçearslan, Ş. ve Seferoğlu, S. S. (2016). Ortaokul öğrencilerinin internet kullanım biçimleri: riskli davranışlar ve fırsatlar. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(1), 383-404.
• Gönültaş, O. ve Atıcı, M. (2014). Ortaokul son sınıf öğrencilerinin öfke düzeyleri ve saldırganlık düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23(1), 370-386.
• Gültekin, F. (2008). Saldırganlık ve öfkeyi azaltma programının ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin saldırganlık ve öfke düzeyleri üzerindeki etkisi. Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara, Türkiye.
• Hazar, Z., Demir, G. T., Namlı, S. ve Türkeli, A. (2017). Ortaokul öğrencilerinin dijital oyun bağımlılığı ve fiziksel aktivite düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 11(3), 320-332.
• Hazar, Z. ve Hazar, M. (2017). Çocuklar için dijital oyun bağımlılığı ölçeği. Journal of Human Sciences, 14(1), 203-216.
• Horzum, M. B. (2011). İlköğretim öğrencilerinin bilgisayar oyunu bağımlılık düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 36(159), 57-68.
• Horzum, M. B., Ayas, T. ve Balta, Ö. Ç. (2008). Çocuklar için bilgisayar oyun bağımlılığı ölçeği. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(30), 76-88.
• Irles, D. L. ve Gomis, M. L. (2015). Impulsiveness and video game addiction impulsividad y adicción a los videojuegos. Health and Addictions. 16(1), 33-40
• Irmak, Y. A. ve Erdoğan, S. (2016). Ergen ve genç erişkinlerde dijital oyun bağımlılığı: güncel bir bakış. Türk Psikiyatri Dergisi, 27(2), 128-137.
• Kaplan, B. ve Aksel, E. Ş. (2013). Ergenlerde bağlanma ve saldırganlık davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Nesne Psikoloji Dergisi (NPD), 1(1,) 20-49.
• Karaaslan, A. İ. (2015). Dijital oyunlar ve dijital şiddet farkındalığı: ebeveyn ve çocuklar üzerinde yapılan karşılaştırmalı bir analiz. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(369), 806-818.
• Kars, B. G. (2010). Şiddet içerikli bilgisayar oyunlarının çocuklarda saldırganlığa etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara, Türkiye.
• Kaya, A. B. (2013) Çevrimiçi oyun bağımlılığı ölçeğinin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat, Türkiye.
• Kaya, B. A. (2013). Çevrimiçi oyun bağımlılığı ölçeğinin geliştirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat, Türkiye.
• Kneer, J., Rieger, D., Ivory, J. D. ve Ferguson, C. (2014). Awareness of risk factors for digital game addiction: interviewing players and counselors. Int Journal of Ment Health Addiction, 12(8), 585–599.
• Koçak, H. ve Köse, Z. (2014). Ergenlerin bilgisayar oyunu oynama alışkanlıkları ve sosyalleşme süreçleri üzerine bir araştırma:Kütahya ili örneği. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Özel Sayısı, 21-32.
• Kulaksızoğlu, A. (2002). Ergenlik Psikolojisi. İstanbul: Remzi Kitapevi.
• Öztürk, D. (2007). Bilgisayar oyunlarının çocukların bedensel ve duyuşsal-gelişimleri üzerindeki etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir, Türkiye.
• Pepe, K. (2011). A study on playing of computer games, class success and attitudes of parents to primary school students. Educational Research And Reviews, 6(9), 657-663.
• Toksöz, M. R. (1999). Yeni bir medya türü olarak etkileşimli bilgisayar oyunları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi,Ankara, Türkiye.
• Toran, M., Ulusoy, Z., Aydın, B., Deveci, T. ve Akbulut, A. (2016).Çocukların dijital oyun kullanımına ilişkin annelerin görüşlerinin değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(5), 2263-2278.
• Torun, F., Akçay, A. ve Çoklar, A. N. (2015). Bilgisayar oyunlarının ortaokul öğrencilerinin akademik davranış ve sosyal yaşam üzerine etkilerinin incelenmesi, Karaelmas Journal of Educational Sciences, 3, 25-35
• Törüner, K. E. ve Büyükgönenç, L. (2012) Çocuk sağlığı temel hemşirelik yaklaşımları. Ankara:Göktuğ Yayıncılık.
• Yavuzer, Y. (2011). Okullarda saldırganlık/şiddet: Okul ve öğretmenle ilgili risk faktörleri ve önleme stratejileri. Millî Eğitim, 192, 43-61.
• Yılmaz, S. (2013). Spor yapan ve yapmayan ortaöğretim öğrencilerinin em-patik eğilimleri ile saldırganlık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi, İstanbul, Türkiye.