TY  - JOUR
T1  - Hemşirelik Öğrencilerinin Bilimsel Bilgi Kullanım Durumlarının Belirlenmesi
TT  - Determining Nursing Students’ Scientific Knowledge Usage
AU  - Ertürk Yavuz, Melek
AU  - Köseoğlu, Şule
PY  - 2022
DA  - April
DO  - 10.5961/higheredusci.1005944
JF  - Yükseköğretim ve Bilim Dergisi
JO  - J Higher Edu Sci
PB  - Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 2146-5959
SP  - 180
EP  - 186
VL  - 12
IS  - 1
LA  - tr
AB  - Araştırma hemşirelik öğrencilerinin bilimsel bilgi kullanım durumlarını belirlemek amacıyla yapıldı. Tanımlayıcı tipte olan çalışma birhemşirelik lisans programında 1., 2., 3., ve 4. sınıfta öğrenim gören 443 öğrenci ile gerçekleştirildi. Araştırma verileri “Öğrenci SoruFormu” ile toplandı. Çalışmadan elde edilen veriler frekans dağılımları ve ki-kare testi ile analiz edildi. Hemşirelik öğrencilerinin bilimselbilgi elde etmek için en çok powerpoint sunularını (%60.3), elektronik/basılı dergileri (%52.1) ve kitapları (%51.2) okudukları tespitedildi. Katılımcılar araştırma yaparken en çok google akademi (%80.8) ve üniversitenin kütüphane katoloğunu kullanmaktaydılar(%56.9). Öğrencilerin %82.4’ü literatür taraması yapmak için eğitim almadıklarını ve %60.7’si ise literatür taraması yapmak için eğitimegereksinimleri olduklarını ifade etti. Katılımcılar makale taraması yaparken en çok makalenin başlığına göre (%79.9) araştırma yapmaktave makalelerin en çok sonuç (%48.3) ve özet (%45.1) kısımlarını okumaktaydılar. Cinsiyet ve sınıf değişkenine göre literatür taramaeğitimi alma durumu ve eğitim alma gereksinimi arasında istatistiksel olarak anlamlı fark vardı (p
KW  - Bilimsel bilgi
KW  - Eğitim
KW  - Hemşirelik
KW  - Üniversite öğrencileri
N2  - The study was carried out to determine nursing students’ usage of scientific knowledge. This was a descriptive study carried out by asample of 443 students studying in the 1st, 2nd, 3rd, and 4th grades of a nursing undergraduate program. Study data were collected throughthe “Student Questionnaire” and analyzed by means of frequency distributions and chi-square test. It was determined that nursingstudents mostly utilized powerpoint presentations (60.3%), electronic/printed journals (52.1%), and books (51.2%) for collectingscientific information. They generally used google academy (80.8%) and the university library catalog (56.9%) while doing research. The majority of the students (82.4%) reported that they were not specifically trained for data searching, while 60.7% noted that they requirededucational support for literature review. They searched articles primarily by the titles (79.9%), reading the conclusion (48.3%), andabstract (45.1%) parts of the articles, at most. There was a statistically significant difference between being educated for data searchingand requiring education for data searching with respect to gender and grade variables (p
CR  - Acun, İ., Yücel, C., & Demirhan, G. (2018). Üniversite öğrencilerinin bilgi kaynakları. Journal of History Culture and Art Research, 7(1), 595-608.
CR  - Arslan, F.T., & Çelen, R. (2018). Hemşirelik öğrencilerinin kanıta dayalı hemşireliğe yönelik tutumlarının belirlenmesi. Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi, 27(2), 99-106.
CR  - Aslan, N., & Basel, A.T. (2017). Eğitim Fakültesi öğrencilerinin medya okur-yazarlık düzeyleri (İzmir örneklemi). Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(4), 1353-1372.
CR  - Baysen, F., Çakmak, N., & Baysen, E. (2017). Bilgi okuryazarlığı ve öğretmen yetiştirme. Türk Kütüphaneciliği, 31(1), 55-89.
CR  - Bulger, M., & Davison, P. (2018). The promises, challenges and futures of media literacy. Journal of Media Literacy Education, 10(1), 1-21.
CR  - Duncan, V.D., Holslander, L. (2012). Utilizing grounded theory to explore the information-seeking behavior of senior nursing students. J Med Lib Assoc, 100(1), 20-27.
CR  - Eroğlu, Ş., Çakmak, T. (2020). Post-truth dönemini anlamak: Hacettepe Üniversitesi Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü öğrencilerinin yeni medya araçları kapsamında bilgi bozuklukları ve doğrulama algılarının değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 39, 307-325.
CR  - Fırat, E.A., Özden, M. (2015). Öğretmen adaylarının bilimsel süreçte bilgi iletişim teknolojileri kullanımına yönelik ölçek geliştirilmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi, 35(1), 1-25.
CR  - Ilıman, A.Y., Eşer, İ., & Aktan, G.G. (2020). Hemşirelik öğrencilerinin kullandıkları bilgi kaynaklarının incelenmesi. Hemşirelik Bilimi Dergisi, 3(1), 19-24.
CR  - İlhan, A., Çelik, H.C., & Aslan, A. (2016). Üniversite öğrencilerinin bilimsel araştırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(2), 141-156.
CR  - Karadaş, C., & Özdemir, L. (2015). Hemşirelik öğrencilerinin araştırmaya yönelik farkındalık ve tutumlarının değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 30-39.
CR  - Karagözoğlu, Ş. (2006). Bilim, bilimsel araştırma süreci ve hemşirelik. Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 64-71.
CR  - Küçük, E.Ö., Çakmak, S., Kapucu, S., Meltem, K.O.Ç., & Kahveci, R. (2017). Hemşirelik öğrencilerinin kanıta dayalı hemşirelik uygulamalarına ilişkin farkındalıklarının belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 4(2), 1-12.
CR  - Ortaş, İ. (2018). Bilgi ve iletişim çağında bilimsel bilgiye erişimin önemi ve Türkiye’nin   bilgiye erişim potansiyeli. Türk Kütüphaneciliği, 32(3), 223-232.
CR  - Özel N. (2016). Üniversite öğrencilerinin bilgi okuryazarlığı becerilerinin değerlendirilmesi: Ankara Üniversitesi örneği. Bilgi Dünyası, 17(2), 247-264.
CR  - Özen, N., Özkaptan, B.B., Akyar, İ., & Terzioğlu, F. (2020). Hemşirelik öğrencilerinde bilgi okuryazarlığı ile bireysel yenilikçilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Koç Üniversitesi Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 17(2), 120-127.
CR  - Özsoy, S.A., & Ardahan, M. (2006). Hemşirelerin uygulamalarında kullandıkları bilgi kaynaklarının incelenmesi. Ege Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 22(2), 89-101.
CR  - Sonya,  L. (2014). The importance of knowing how to get things: Information literacy and the healthcare professional. J Ment Health, 23(3), 113-114.
CR  - Şenyuva, E. (2016). Hemşirelik eğitimi ve kanıta dayalı uygulamalar. F.N. Hem Derg, 24(1), 59-65.
CR  - Tatlı, Z., Aydın, A., Şimşek, P., Özdemir, M., Gölbaşı, S., Karacan, S., Gürsoy, A., Gündüz, A. (2018). Hemşirelerin ve hemşirelik öğrencilerinin bilişim teknolojilerini kullanma durumları. Ordu Üniversitesi Hemşirelik Çalışmaları Dergisi, 1(1), 18-27.
CR  - Turancı, E. (2018). Risk iletişimi açısından bilginin önemi ve bilgi okuryazarlığı. İletişim Kuram ve Araştırma Dergisi, 47, 191-208.
CR  - Turnbull, B., Royal, B., & Purnell, M. (2011). Using an interdisciplinary partnership to develop nursing students’ information literacy skills: An evaluation. Contemporary Nurse, 38(1-2), 122-129.
CR  - Türk Dil Kurumu (2019). Türk Dil Kurumu Sözlükleri. 10 Eylül 2021 tarihinde. https://sozluk.gov.tr/ adresinden erişildi.
CR  - Yavuz, M.E., Aksoy, B., Başboğa, K., Ay, K., Gürsoy, A. (2019). Cerrahi hastaların sağlık bilgilerine erişim için interneti kullanım durumları. Turkiye Klinikleri J Nurs Sci, 11(1), 17-24.
CR  - Yıldız, A.K. (2016). Üniversite öğrencilerinin bilgi okuryazarlığı becerisinin gelişiminde araştırma metotları dersinin rolü. Uluslararası Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 1(2), 154-169.
CR  - Yılmaz, A., Saygılı, M.,  & Kaya, M. (2020). Sağlık Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin E-Sağlık okuryazarlığı düzeylerinin belirlenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (31), 148-157.
UR  - https://doi.org/10.5961/higheredusci.1005944
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2014483
ER  -