TY  - JOUR
T1  - Temel Grafik Eğitiminde Tasarım Elemanları ile Görsel Algı Oluşturma: 2. Sınıf Temel Grafik Eğitimi Dersi Proje Örneği
AU  - Eken, Begüm
PY  - 2021
DA  - December
DO  - 10.18603/sanatvetasarim.1048655
JF  - Sanat ve Tasarım Dergisi
PB  - Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 1308-2264
SP  - 241
EP  - 261
IS  - 28
LA  - tr
AB  - İçinde bulunduğumuz çağın anahtar kelimelerinden biri hızdır. Gelişen teknolojiyle birliktegün içinde sayısızgörsele maruz kalan bireyler için doğru iletişimin kurulması ve bireylere bilginin iletilmesi hususunda hızlıbir ayırt edicilik yakalamak önemli bir rol edinir. Verilmek istenen mesajın iletilmesi ve izleyici tarafındananlamlandırılması noktasında da grafik tasarımcılar devreye girmektedir. Bir grafik ürünün başarısı damesajını en etkili şekilde hedef kitleye iletmesi ile ölçülebilir. Mesajın anlaşılabilir olması için tasarımdagörsel algı ve bütünlük oluşturmak önemlidir. Tasarımcı, bir grafik tasarım ürününün görsel dilini tasarımelemanları ve tasarım prensipleri kullanarak kurgular. Tüm bu prensiplerin ortak amacı verilmek istenenmesajın iletilmesi konusunda yardımcı olmaktır. İletişim sorunlarını çözecek görsel çözümler sunulmasıiletişim tasarımın birincil amaçlarındandır. Doğru iletişimi kurması için eğitilen tasarımcı adaylarının alacağıtemel tasarım eğitimi bu noktada büyük önem taşımaktadır. Bu makale, biçimsel tasarım elemanlarınınetkin kullanımı ile görsel algı oluşturmanın önemini öğretmek amacıyla, Hacettepe Üniversitesi GüzelSanatlar Fakültesi Grafik Bölümü müfredatında olan Temel Grafik Eğitimi dersi kapsamında verilen tasarımelemanları ve prensiplerinin aşamalı ve uygulamalı anlatımının proje örneğini açıklamaktadır.
KW  - Tasarım Eğitimi
KW  - Tasarım Elemanları
KW  - Görsel Algı
KW  - Grafik Tasarım Eğitimi
CR  - Ambrose, G. ve Harris, P. (2009). Basics design 08: design thinking. Bloomsbury
Publishing.
CR  - Arnheim, R.(2009). Görsel düşünme (çev. R. Öğdül). Metis Yayınları.
CR  - Arntson, A. E. (2011). Graphic design basics. Cengage Learning.
CR  - Becer, E. (2015). İletişim ve grafik tasarım. Dost Kitabevi Yayınları.
CR  - Bektaş, D. (1992). Çağdaş grafik tasarımın gelişimi. Istanbul: Yapı Kredi Yayıncılık.
CR  - Ellis, W. D. (Editör). (1950).A Source Book of Gestalt Psychology.
CR  - Ertan, G. veSansarcı, E. (2017). Görsel sanatlarda anlam ve algı. İstanbul: Alternatif
Yayıncılık.
CR  - Findeli, A. (2001). Rethinking design education for the 21st century: Theoretical,
methodological, and ethical discussion. Design issues, 17(1), 5-17.
CR  - Güz, N., Huber, E., Senemoğlu, O. ve Öztokat, E. (2002). Açıklamalı Dilbilim Terimleri
Sözlğü. (Editör: Berke Vardar). İstanbul: Multilingual.
CR  - Heller, S. (2015). The education of a graphic designer. Simon and Schuster.
Meggs, P. B. ve Purvis, A. W. (2012). Meggs’ history of graphic design (5.Baskı). Hoboken,
NJ: J. Wiley & Sons.
CR  - Pehlivan Baskın, Z. (2018). Zenginleştirilmiş Görsellerin Kullanılmasının Sanat Tarihi
Eğitimine Katkısının Saptanması. Sanat ve Tasarım Dergisi 59-74 . DOI:10.18603/
sanatvetasarim.435640
CR  - Rand, P. (2014). Thoughts on design. Chronicle Books.
CR  - Samara, T. (2007). Design elements: A graphicstylemanual. Rockportpublishers.
Theoretical, methodological, and ethical discussion. Design issues, 17(1), 5-17.
Uçar, T. F., Orhon, N., Taşçıoğlu, M. ve Kılıç, L. (2013). Görsel kültür. Eskişehir: TC
Anadolu Üniversitesi Yayını.
CR  - Wingler, H. M. (1979). The Bauhaus. Cambridge: MIT Press.
CR  - İnternet: Bennett, A. G. (2011). Icograda design education manifesto
2011, 8-9. Web: https://www.ico-d.org/database/files/library/
IcogradaEducationManifesto_2011.pdf adresinden 01 Nisan 2021 tarihinde alınmıştır.
CR  - Görsel 1. WWF Logosu. https://wwf.panda.org/discover/knowledge_hub/
history/?#:~:text=What%20is%20the%20story%20behind%20the%20
panda%20logo%20of%20WWF%3F&text=The%20inspiration%20came%20
from%20Chi,years%20before%20WWF%20was%20created.
CR  - Görsel 2. Demet Özkan, Kavram: İsyan, 2019. (Örnek öğrenci projesi). Kişisel Arşiv.
CR  - Görsel 3. Selen Saçılık,Kavram: Derinlik, 2020. (Örnek öğrenci projesi). Kişisel Arşiv.
CR  - Görsel 4. Beyza Çelikbaş, Kavram: Bütünlük, 2020. (Örnek öğrenci projesi). Kişisel
Arşiv.
CR  - Görsel 5. Sırasıyla; 1- Beyza Çelikbaş, Kavram: Hedef, 2- Beril Dinçer, Kavram:
Çatışma, 3- Tekin Sefa Kızılkaya, Kavram: Tamamlanma, 4- Selen Saçılık, Kavram:
Baskı, 5- Demet Aytemir, Kavram: Bağlılık, 6- Mustafa Aracı, Kavram: Huzursuzluk, 7-
Demet Özkan, Kavram: Eğlence.(Örnek öğrenci proje seçkisi). Kişisel Arşiv.
UR  - https://doi.org/10.18603/sanatvetasarim.1048655
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2159952
ER  -