@article{article_105309, title={ÖĞRETMEN ADAYLARININ ’DEĞERLENDİRMEYE’ YÖNELİK ALGILARI}, journal={e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi}, volume={2}, pages={70–88}, year={2011}, url={https://izlik.org/JA49GH63AU}, author={Tatar, Nilgün and Murat, Serap}, keywords={Değerlendirme, algı, metafor, öğretmen adayı eğitimi}, abstract={Bu araştırmanın amacı, ilköğretim bölümü öğretmen adaylarının değerlendirmeye yönelik algılarını belirlemektir. Araştırmada olgu bilim deseni kullanılmıştır. Çalışma grubu Cumhuriyet Üniversitesi, ilköğretim bölümü, matematik, fen bilgisi, sınıf ve okul öncesi öğretmenliğinde öğrenim gören 72 öğretmen adayından oluşmaktadır. Öğretmen adaylarının değerlendirmeye ilişkin algıları metafor aracılığıyla belirlenmiştir. Veriler katılımcıların “Değerlendirme……. gibidir; çünkü, . . .â€? cümlesini tamamlamasıyla elde edilmiştir. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Metaforlar ve gerekçeleri analiz edilerek, öğretmen adaylarının algıları “tanımayaâ€?, “biçimlendirmeyeâ€? ve “düzey belirlemeyeâ€? yönelik değerlendirme olarak üç kategoride gruplandırılmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının metaforları öğrenim gördükleri program ve sınıf düzeyine göre de incelenmiştir. Araştırmanın sonucunda; öğretmen adaylarının değerlendirmeye ilişkin 14 metafor oluşturdukları tespit edilmiştir. Katılımcıların değerlendirmeye yönelik algılarının “tanımayaâ€? yönelik değerlendirmede yoğunlaştığı ortaya çıkmaktadır. “Biçimlendirmeyeâ€? ve “düzey belirlemeyeâ€? yönelik değerlendirme algısına sahip öğretmen adaylarının sayısı ise eşittir. Öğrenim görülen programa göre incelendiğinde, matematik, sınıf ve okul öncesi öğretmen adaylarının “tanımayaâ€?, fen bilgisi öğretmeni adaylarının “biçimlendirmeyeâ€? yönelik değerlendirmeye ilişkin metaforlarının daha fazla sayıda olduğu görülmektedir. Öğretmen adaylarının değerlendirmeye yönelik algıları sınıf düzeyine göre de farklılık göstermektedir. 1. sınıf öğrencilerinin “düzey belirlemeyeâ€?, 2. sınıf öğrencilerinin “tanımayaâ€? ve “düzey belirlemeyeâ€?, 3. sınıf öğrencilerinin “tanımayaâ€?, 4. sınıf öğrencilerinin ise “biçimlendirmeyeâ€? yönelik değerlendirme algılarının ağırlıkta olduğu görülmektedir. }, number={4}