@article{article_105333, title={2004 İlköğretim Programının “Öğrenme-Öğretme Süreci” Boyutu İle İlgili Yapılan Araştırmaların Değerlendirilmesi}, journal={e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi}, volume={3}, pages={78–94}, year={2012}, url={https://izlik.org/JA75FZ25XY}, author={Kazu, Hilal and Aslan, Serkan}, keywords={2004 Ġlköğretim Programı, Öğrenme-Öğretme Süreci, Yapılandırmacılık}, abstract={<p>Ülkemiz, 2004-2005 eğitim-öğretim yılında eğitimde bir devrim gerçekleĢtirerek “öğretmen <br />merkezli” anlayıĢtan vazgeçip “öğrenci merkezli” anlayıĢa geçmiĢtir. Bu anlayıĢa dayalı <br />olarak tüm ilköğretim programları yapılandırmacı yaklaĢımı temele alarak değiĢtirilmiĢtir. <br />Yapılandırmacılık, son yıllarda eğitim uygulamalarını en çok etkileyen yaklaĢımlardan biri <br />olmuĢtur. Yapılandırmacı yaklaĢım, eğitim alanında bilgi inĢası anlamında <br />kullanılmaktadır. Bu yaklaĢımda, öğrenciler var olan bilgilerinin üzerine yeni bilgileri inĢa <br />etmektedirler. Bu yaklaĢımla birlikte, öğrenme-öğretme kavramına farklı anlamlar <br />yüklenmiĢ ve bu farklı anlamlar öğretmen ve öğrencinin rollerinde değiĢikliklere yol <br />açmıĢtır. Yeni programların uygulanmasında öğretmen rehber niteliğindedir, yani bilgiyi <br />veren değil, bilgiye giden yolu gösteren bir rehberdir. Yeni programlarda, çoklu zeka, <br />eleĢtirel ve yansıtıcı düĢünme, aktif öğrenme, yaratıcı düĢünme gibi üst düzey düĢünme <br />becerilerini geliĢtirecek çağdaĢ yaklaĢımlara da yer verilmiĢtir. Yapılandırmacı yaklaĢımla <br />birlikte eğitim programının ögelerinde önemli değiĢiklikler yapılmıĢtır. Bu araĢtırmada, <br />2004 ilköğretim programının “öğrenme-öğretme süreci” boyutu ile ilgili yapılan <br />araĢtırmaların değerlendirilmesi amaçlanmıĢtır. Bunun için araĢtırmada betimsel tarama <br />modeli kullanılmıĢtır. AraĢtırmaların analizinde, meta-analiz ve içerik analizi kullanılmıĢtır. <br />AraĢtırmanın çalıĢma kapsamını, 2004-2011 yılları arasında yeni ilköğretim programlarının <br />değerlendirilmesine yönelik yapılmıĢ olan ve araĢtırmacılar tarafından ulaĢılabilen 29 <br />bildiri ve 25 makale oluĢturmaktadır. ÇalıĢma kapsamını oluĢturan yayınlara Google, <br />Akademik Google, ERIC, ASOS, Ulakbim gibi arama motorları kullanılarak ulaĢılmıĢtır. <br />Yapılan değerlendirme sonucunda Ģu sonuçlara ulaĢılmıĢtır: AraĢtırmaların çoğunun 2006- <br />2008 yılları arasında yoğunlaĢtığı, araĢtırma modeli olarak daha çok nitel ve betimsel <br />araĢtırma modellerinin kullanıldığı, veri toplama aracı olarak anket ve görüĢmenin <br />seçildiği, hedef gruplar olarak daha çok öğretmenlerin belirlendiği, yapılan araĢtırmaların <br />daha çok iç ve batı bölgelerde uygulandığı ortaya çıkmıĢtır. Bu çalıĢmada, ayrıca yapılan <br />araĢtırmaların sonuç ve önerilerine de yer verilmiĢtir. En son olarak da araĢtırmalara dayalı <br />olarak yapılan değerlendirmeler ve araĢtırmaların sonuç ve önerileri de göz önüne alınarak <br />öneriler geliĢtirilmiĢtir. <br /> </p>}, number={2}