@article{article_105483, title={Üniversite Öğrencileri için E-Değerlendirme Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi / Development of E-Assessment Attitude Scale for University Students}, journal={e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi}, volume={5}, pages={38–53}, year={2014}, DOI={10.19160/e-ijer.13954}, url={https://izlik.org/JA44PZ88XP}, author={Bahar, Mustafa}, keywords={Uzaktan sınav, E-değerlendirme, Uzaktan eğitim, Öğrenci tutumu}, abstract={Bilgisayar destekli eğitimin yaygınlaşması ve internet kullanımındaki artış kısa zamanda uzaktan eğitimin gelişmesine ve dolayısıyla internet üzerinden yapılan sınavların yaygınlaşmasına neden olmuştur. Günümüzde gittikçe artan sayıda üniversite uzaktan eğitim başlatmış, eğitim verilen bölüm sayısı da hızla artmış, böylece daha çok kimsenin eğitim almasının önü açılmıştır. Uzaktan yapılan sınavlar aynı zamanda çoğunlukla objektif sınavlar olmaları yönüyle sınıf içi değerlendirmenin en önemli öğesi olan biçimlendirici değerlendirme için önemli katkı sağlama potansiyeline sahiptirler. Zira öğretim kadrosunun öğrenciye başarısı konusunda dönüt sağlama konusunda zaman yetersizliği yaşadığı çalışmalardan da anlaşılmaktadır. Öte yandan uzaktan yapılan sınavların öğrencileri hedeflenen kazanımlardan ilgisiz bir şekilde farklı yönlerde etkilemeleri olasılığı da söz konusudur. Bununla birlikte öğrencilerin uzaktan yapılan sınavlara ilişkin tutumları ile ilgili çalışmaların yetersizliği alanyazın taramasından anlaşılmaktadır. Bu çalışmada üniversite düzeyindeki öğrencilerin e-değerlendirmeye karşı tutumlarına ilişkin tutum ölçeği geliştirmek için anket uygulanmıştır. Alanyazın taraması ve yüz yüze görüşme ve yazılı anketlerle hazırlanan 30 maddelik anket, değerlendirmde kullanılan dersler alan lisans ve lisansüstü düzeyinde 273 yüz yüze eğitim ve uzaktan eğitim öğrencisine uygulanmıştır. Yapılan analizlerde ölçeğin KMO (KaiserMeyer-Olkin) değeri 0,858 ve Bartlett testi 2811 ve Cronbach alfa iç tutarlılık katsayısı 0,857 bulunmuştur. Geliştirilen ölçekte 23 madde yer almıştır ve ölçeğin ilk boyutu varyansın %29’unu açıklamaktadır. Ölçek toplamda varyansın yüzde 59,5ini açıklamaktadır. Uzaktan ve yüz yüze gruplar arasındaki tutum farklılıklarını test etmek için bağımsız örneklem t testi uygulanmış, belirli maddelerde yüz yüze ve uzaktan eğitim açısından ve cinsiyet açısından farklılıklar belirlenmiştir}, number={2}