TY  - JOUR
T1  - Öğrencilerin Okul Öncesi Eğitim Alma Durumlarına İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi
AU  - Üstüntaş, Resul
AU  - Acar, Fevzi
AU  - Albayrak, Hilal
AU  - Kaya, Ali Kemal
PY  - 2021
DA  - December
JF  - Cihanşümul Akademi Sosyal Bilimler Dergisi
JO  - CASBİD
PB  - Güneydoğu Araştırmaları Derneği
WT  - DergiPark
SN  - 2791-6146
SP  - 106
EP  - 122
VL  - 2
IS  - 3
LA  - tr
AB  - Bu araştırma öğrencilerin okul öncesi eğitim alma durumlarına ilişkin öğretmen görüşlerini tespit etmeyiamaçlamaktadır. Araştırmada olgu bilim deseni yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2020-2021eğitim-öğretim yılında Diyarbakır ili merkez dört ilçesine bağlı resmî ilköğretim okullarında görev yapmakta olan20 öğretmenden oluşmaktadır. Öğretmenler tesadüfi yöntemle seçilmiş olup gönüllülük esasına göre görüşmeformu uygulanmıştır.Yapılan çalışma sonucunda öğretmenler, okulöncesi eğitimin özellikle öğrencilerin kendini ifade etme yeteneğinigeliştirdiği, akranları ile daha kolay iletişime geçtiği, sosyalleştiği, böylece gerek sosyal olarak gerekse akademikanlamda doyum sağladığı ifade edilmiştir. Aynı zamanda öğretmenler, okul öncesi eğitimi almış çocukların adaptekonusunda okul öncesi eğitimi almamış çocuklara nazaran çok ciddi farklar olduğunu, bilişsel, dil gelişimi, özbakım becerileri, motor becerilerin gelişimine olumlu etkiler sağladığı görülmüştür
KW  - Okul Öncesi
KW  - Eğitim Kurumları
KW  - Öğrenci
KW  - Öğretmen görüşleri
CR  - Ardila, A. ve Rosselli, M. (2005). Development of language, memoryan dvisuospati alabilities
in 5- to 12-year-old children using a neuro psyc hological battery. Developmental
Neurop sychology, 10,97–120.
CR  - Ayhan, A. ve Aral, N. (2007). Bracken temel kavram ölçeği-gözden geçirilmiş formunun altı
yaş çocukları için uyarlama çalışması. Hacettepe Üniversitesi eğitim fakültesi dergisi,
32, 42-51.
CR  - Başal, H. (2008). Okul öncesi eğitimin ilke ve yöntemleri, İstanbul: Morpa Yayınları.
CR  - Bronson, N. T. (1985). Early childhood and curriculum. New York.
CR  - Çelenk, S. (2003). Okul başarısının önkoşulu: Okul-aile dayanışması. http//www.ilköğretimOnline.org.tr, 28(1)-34.
CR  - Çetinkaya, C. (2006). Türkiye’de okul öncesi eğitiminin tarihsel gelişimi ve bugünkü durumu.
CR  - Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
CR  - Dinçer, Ç. (1995). Anaokuluna devam eden 5 yaş grubu çocuklarına kişiler arası problem
çözme becerilerinin kazandırılmasında eğitimin etkisinin incelenmesi. Sağlık Bilimleri
Enstitüsü, Hacettepe Üniversitesi.
CR  - Duran, A. (2014). Okul öncesi çağı çocuklarında liderlik eğitimi. Yıldız Teknik Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul.
CR  - Güler, M. ve Çapri, B. (2019). Öğretmenlerin okul öncesi rehberlik programına ilişkin
görüşleri. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 9(2), 523-546.
CR  - İpek, E. (2014). Beş yaş çocuklarına verilen değerler eğitimi programının sosyal duygusal uyum
düzeylerine etkisinin incelenmesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Necmettin Erbakan
Üniversitesi, Konya.
CR  - Kardeş, S. (2014). Okul öncesi eğitim kurumu yönetici ve öğretmenlerinin rehber öğretmenlerin
rollerine ilişkin algılarının incelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
CR  - Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
CR  - Niron, G (2010). Avrupa Birliği ülkeleriyle uyumlu bir okul öncesi eğitim model önerisinin
benimsenme durumu ve uygulanabilirliği. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Ankara
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
CR  - Oğuz, V. (2012). Proje yaklaşımının anasınıfına devam eden çocukların problem çözme
becerilerine etkisinin incelenmesi. Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
CR  - Oğuzkan, Ş. ve Oral, G. (1997). Okul öncesi eğitim. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
CR  - Öztürk, H. (1995). Okul öncesi eğitim kurumlarına giden ve gitmeyen ilkokul birinci sınıf
öğrencilerinin alıcı ve ifade edici dil düzeyleri. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
CR  - Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
CR  - Sönmez, S. ve Seyhan, G. B. (2016). MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programının sağlık
kavramı açısından incelenmesi. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 7(1),
146-174..
CR  - Unutkan, Ö. P. (2003). İlköğretime hazır oluş ölçeğinin geliştirilmesi ve standardizasyonu.
(Yayımlanmamış doktora tezi), Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,
İstanbul.
CR  - Yavuzer, H. (2011). Doğum öncesinden ergenlik sonuna çocuk psikolojisi, İstanbul: Remzi
Kitapçılık.
CR  - Yıldırım, A. (2018). 6 Yaş okul öncesi çocuklarına yönelik cesaret temelli değerler eğitimi
uygulamalarının etkililiği, Sabahattin Zaim Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,
İstanbul.
CR  - Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara:
Seçkin Yayıncılık.
CR  - Yuvacı, Z. ve Dağlıoğlu, H. E. (2018). Okul öncesi eğitim alan çocukların ve bulundukları sınıf
ortamının yaratıcılık düzeyleri arasındaki ilişkisinin incelenmesi. Erken Çocukluk
Çalışmaları Dergisi, 2(2), 234-256.
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/cihansumul/issue//1207723
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2784790
ER  -