TY  - JOUR
T1  - İlköğretim Okullarında Okuyan Öğrencilerde Duygusal Zekânın Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
AU  - Saka, Özgür
AU  - Yıldırım, Mahsuni
AU  - Çimen, Mehmet Bilal
AU  - Atlı, Sait
PY  - 2021
DA  - December
JF  - Cihanşümul Akademi Sosyal Bilimler Dergisi
JO  - CASBİD
PB  - Güneydoğu Araştırmaları Derneği
WT  - DergiPark
SN  - 2791-6146
SP  - 123
EP  - 132
VL  - 2
IS  - 3
LA  - tr
AB  - Sosyal ve akademik başarıyı etkileyen değişkenlerden biri öğrencilerin duygusal zekâsıdır. Bu araştırmanın amacı,kendi algılarına göre, öğrencilerin duygusal zekâ puanlarının cinsiyetine, yaşına ve sınıf kademesine göre anlamlıfarklılık gösterip göstermediğini belirlemektir. Araştırmanın evrenini 2020-2021 eğitim-öğretim yılındaDiyarbakır ili Sur ilçesinde ilköğretimde okuyan 7. ve 8. sınıf 160 öğrenciden oluşmaktadır.Öğrencilerin duygusal zekâ ölçeğinden aldıkları puanların cinsiyetine, yaşına ve sınıf kademesine göre anlamlıfarklılık gösterip göstermediğini, verilerinin analizinde ise; aritmetik ortalama (X), standart sapma (Ss), frekans(f), yüzde (%) değerleri hesaplanmıştır. Ayrıca araştırmada, t-testi ve ANOVA testi kullanılmıştır. Araştırmasonucunda, öğrencilerin yaşlarına, cinsiyetlerine ve sınıf kademe değişkenlerine göre anlamlı farklılıkgöstermediği ortaya çıkmıştır.
KW  - Eğitim
KW  - Duygusal Zekâ
KW  - Okul
KW  - Öğrenci.
CR  - Acar, F. (2002). “Duygusal zekâ ve liderlik”, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Dergisi, (Sayı 12), 53-68.
CR  - Acar, F. T. (2001). Duygusal zekâ yeteneklerinin göreve yönelik ve insana yönelik liderlik
davranışları ile ilişkisi. (Yayımlanmamış doktora tezi), İstanbul Üniversitesi.
CR  - Atalay, B. (2014). “Ortaokul öğrencilerinin duygusal zekâ düzeyleri ile akademik başarıları
arasındaki ilişkinin incelenmesi” Necmettin Erbakan Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Konya.
CR  - Çakar, U. (2003). Dönüşümcü liderlik duygusal zekâ gerektirir mi? Dokuz Eylül Üniversitesi
İ.İ.B.F. Dergisi, 18 (2), 83-98.
CR  - Doğan, U. (2009). Lise Öğrencilerinin duygusal zekâ düzeyleri ile problem çözme becerilerinin
bazı değişkenlere göre incelenmesi, Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,
Muğla.
CR  - Eymen, E. (2007). Duygusal zekâ. İstanbul: Kalite ofisi Yayınları.
CR  - Goleman, D. (2005). Duygusal zekâ neden IQ’dan daha önemlidir? (çev. B.S.Yüksel). İstanbul:
Varlık Yayınları.
CR  - Göçet, E. (2006). Üniversite öğrencilerinin duygusal zeka düzeyleri ile stresle başaçıkma
tutumları arasındaki ilişki. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi) . Sakarya
Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
CR  - Gökçe, B. (2006). İş hayatında duygusal zekâ ve Sivas ili bankacılık sektöründe bir alan
araştırması. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Cumhuriyet Üniversitesi.
CR  - Güler, A. (2006). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin duygusal zekâ düzeyleri
ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi, Yeditepe Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
CR  - Güllüce, A. Ç. (2006). Mesleki tükenmişlik ve duygusal zekâ arasındaki ilişki. Yayımlanmamış
yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi.
CR  - Güney, F. (2009). Okul yönelicilerinin duygusal zekâ düzeyleri ile çatışma yönetimi stratejileri
arasındaki ilişki, Maltepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
CR  - Gürbüz, S., & Yüksel, M. (2008). Çalışma ortamında duygusal zekâ: iş performansı, iş tatmini,
örgütsel vatandaşlık davranışı ve bazı demografik özelliklerle İlişkisi. Doğuş
Üniversitesi Dergisi, 9(2), 174-190.
CR  - Öztekin, A. (2006). Ortaöğretim kurumlarında görev yapan okul yöneticilerinin duygusal zekâ
becerilerini okul yönetiminde kullanma düzeylerinin değerlendirilmesi,
CR  - (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,
Balıkesir.
CR  - Yan, İ. (2008). Duygu-zekâ ilişkisi ve duygusal zekânın yöneticiler üzerindeki etkilerine yönelik
bir araştırma, Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.
CR  - Yılmaz, F. (2018). Çağrı Merkezi Çalışanlarında Duygusal Zekânın Örgütsel Özdeşleşme
Üzerindeki Etkileri. Akademik Bakış Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler Dergisi(67),
73-85.
CR  - Yılmaz, M. (2002). Duygusal zekâ düşünme becerileri eğitiminin annelerin duygusal zekâ
düzeylerine etkisi, (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Ondokuzmayıs Üniversitesi Sosyal
Bilimler Enstitüsü, Samsun.
CR  - Sternberg, R. J. (1988), The Triarchic Mind: A new theory of human intelligence. New York:
Viking.
CR  - Mayer, J. D. ve Salovey, P. (1997). What is Emotional Intelligence, In P. Salovey & D. J.
Slyuter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence: Implications for
Educators (pp. 3-31). New York, NY: Basic Books.
CR  - Clark, L. (2000). Duygulara yardım. (Çev: Gültekin Yazgan). İstanbul: Evrim Yayınevi.
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/cihansumul/issue//1207724
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2784791
ER  -