TY  - JOUR
T1  - Sağlık Bilimleri Fakültesi’nde Öğrenim Gören Üniversite Öğrencilerinin Duygusal Zekâ ve Öz Şefkat Düzeylerinin İncelenmesi
TT  - Examining the Emotional Intelligence and Self-Compassion Levels of University Students Studying at the Faculty of Health Sciences
AU  - Alagöz, Ece
AU  - Çalışkan, Behice Belkıs
AU  - Bat Tonkuş, Merve
PY  - 2024
DA  - April
DO  - 10.5961/higheredusci.1298285
JF  - Yükseköğretim ve Bilim Dergisi
JO  - J Higher Edu Sci
PB  - Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 2146-5959
SP  - 48
EP  - 54
VL  - 14
IS  - 1
LA  - tr
AB  - Duygusal zekâ ve öz şefkat, bireylerin kontrol edemedikleri durumlar ile baş edebilmek için kendilerini yargılamadan ve şefkatle yaklaşımgöstermelerine, stresle baş etme becerilerini etkin kullanmalarına ve yaşam kalitelerinin artmasına zemin hazırlamalarına yardımcı olanbecerilerdir. Bu araştırma, üniversite öğrencilerinin duygusal zekâ ve öz şefkat düzeylerini incelemek amacıyla yapıldı.Araştırma evrenini İstanbul’da bir vakıf üniversitesinde öğrenim gören 722 öğrenci oluşturmakta; örneklem seçimine gidilmeyiparaştırmayı kabul eden ve dahil edilme kriterlerine uyan 444 öğrenci araştırmaya dahil edildi. Araştırma verileri Şubat -Mayıs 2022 tarihleriarasında toplandı. Veri toplama aracı olarak; Kişisel Bilgi Formu, Rotterdam Duygusal Zekâ Ölçeği (RDZÖ) ve Öz Şefkat Ölçeği KısaFormu (ÖŞÖ-KF) ve verilerin değerlendirilmesinde; SPSS 25.00 programı kullanıldı.Öğrencilerin %77,7’si kadın ve %34,5’i 3. sınıftadır, %85,4’ü sosyoekonomik durumlarını orta olarak tanımlarken ve yaş ortalaması 20,69olarak bulundu. Öğrencilerin RDZÖ ve ÖŞÖ-KF maddelerine katılım düzeyleri ile cinsiyet, akademik başarılarını nasıl değerlendirdiklerive sosyoekonomik durumlarını tanımlama değişkenleri ile istatistiksel olarak anlamlı farklılık tespit edildi (p
KW  - Duygusal zekâ
KW  - Öğrenci
KW  - Öz şefkat
KW  - Ruh sağlığı
N2  - Emotional intelligence and self-compassion are skills that help individuals to cope with situations they cannot control, to approachthemselves with compassion and without judgment, to use their stress coping skills effectively, and to lay the groundwork for an increasein their quality of life. This research was conducted to examine the emotional intelligence and self-compassion levels of university students.The research population consists of 722 students studying at a foundation university in Istanbul; No sample selection was made, but444 students who accepted the research and met the inclusion criteria were included in the study. Research data were collected betweenFebruary and May 2022. Data was collected by using “Information Form”, “Rotterdam Emotional Intelligence Scale”, and “Self-CompassionQuestionnaire Short Form”. In the evaluation of the data; SPSS 25.00 program was used.77.7% of the students were female and 34.5% were in the 3rd grade, 85.4% of them defined their socioeconomic status as medium and themean age was 20.69 years. A statistically significant difference was found in terms of students’ level of participation in the RDST and SSSSFitems, gender, how they evaluated their academic achievement, and the variables of describing their socioeconomic status (p
CR  - Aithal, A.P., Kumar, N., Gunasegeran, P., Sundaram, S.M., Rong,
L.Z., Prabhu SP. (2016) A survey-based study of emotional
intelligence as it relates to gender and academic performance
of medical students. Educ Health, 29(1), 255-8.
CR  - Akyol, Ü. (2011). Ergenlerde iletişim becerilerinin yordayıcıları
olarak öz-duyarlık ve mizah tarzları. Muğla Üniversitesi: Yüksek
lisans tezi.
CR  - Andiç, S. (2013). Ergenlik döneminde zihni meşgul eden konularla
ilgili değişkenler: bağlanma tarzları, öz-şefkat ve psikolojik
belirtiler. Ankara Üniversitesi: Yüksek lisans tezi
CR  - Asyiyyah, N., Dewi, M. P., & Si, M. (2018). International journal
for social studies nurses’ self-compassion and ıts correlation to
emotional intelligence. International Journal for Social Studies,
4(12), 106–113. https://pen2print.org/index.php/ijss/
CR  - Austin, E.J., Evans, P., Goldwater, R., Potter, V. (2005). A
preliminary study of emotional intelligence, empathy and
exam performance in first year medical students. Pers Individ
Dif, 39(1),1395-405.
CR  - Bardhan, R., Heaton, K., Davis, M., Chen, P., Dickinson, D. A., &
Lungu, C. T. (2019). A cross sectional study evaluating psychosocial
job stress and health risk in emergency department
nurses. International Journal of Environmental Research and
Public Health, 16(18), 3243.
CR  - Beauvais, A., Andreychik, M. & Henkel, L. A. (2017). The role of
emotional intelligence and empathy in compassionate nursing
care. Mindfulness & Compassion, 2(2),92–100. https://doi.
org/10.1016/j.mincom.2017.09.001
CR  - Beydler, K. W. (2017). The role of emotional ıntelligence in
perioperative nursing and leadership: Developing skills for
ımproved performance. AORN Journal, 106(4), 317–323.
https://doi.org/10.1016/j.aorn.2017.08.002
CR  - Bluth, K., Blanton, P. W. (2015). The influence of self-compassion
on emotional well-being among early and older adolescent
males and females. The Journal of Positive Psychology, 10(3),
219–230. https://doi.org/10.1080/17439760.2014.936967
CR  - Çapan, M. (2019). Üniversite öğrencilerinin merhamet ve özanlayış
düzeylerinin kişilik özellikleri açısından incelenmesi
(Yüksek Lisans Tezi). YÖK Tez Merkezi veri tabanından erişildi
(Tez No: 554662).
CR  - Çırpan, E. (2017). Üniversite Öğrencilerinin Duygusal Zekâ Düzeyleri
Ve Öz-Anlayış Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi.
(Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi) İstanbul Arel Üniversitesi,
Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul, 2017.
CR  - Çoban, F., Albiz Telci, Ü. (2016). The role and importance of
emotional intelligence in the acquisition of translation skills
and translator training: Does a translator or interpreter need
emotional intelligence? The Journal of International Lingual
Social and Educational Sciences, 2(2),118-125 .
CR  - Di Fabio, A., & Saklofske, D. H. (2021). The relationship of compassion
and self-compassion with personality and emotional intelligence.
Personality and Individual Differences, 169, 110109.
https://doi.org/10.1016/j.paid.2020.110109
CR  - Dreisoerner, A., Junker, N. M., & van Dick, R. (2021). The
Relationship Among the Components of Self-compassion: A
Pilot Study Using a Compassionate Writing Intervention to
Enhance Self-kindness, Common Humanity, and Mindfulness.
Journal of Happiness Studies, 22(1), 21–47. https://doi.org/
10.1007/s10902-019-00217-4
CR  - Drigas, A. S., Papoutsi, C. (2018). A new layered model on emotional
intelligence. Behavioral sciences (Basel, Switzerland), 8(5), 45.
https://doi.org/10.3390/bs8050045
CR  - Dulewicz, V., Higgs, M. (2004). Can Emotional Intelligence be
developed? The International Journal of Human Resource
Management, 15(1), 95–111. https://doi.org/10.1080/
0958519032000157366
CR  - Eraslan M. (2016) Gençlerde duygusal zekâ ve empatik eğilim
düzeylerinin yaş, cinsiyet ve spor yapma değişkenlerine göre
ı̇ncelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(4), 1839-52.
CR  - Goleman, D. (1998). The emotional intelligence of leaders.
Leader to Leader, 1998(10), 20–26. https://doi.org/10.1002/
ltl.40619981008
CR  - Grehan, P.M., Flanagan, R., Malgady, R.G. (2011). Başarılı lisansüstü
öğrenciler: Kişilik özellikleri ve duygusal zekanın rolleri. Psychol
Sch, 48(1), 317-31.
CR  - Heffernan, M., Quinn Griffin, M. T., McNulty, S. R., & Fitzpatrick,
J. J. (2010). Self-compassion and emotional intelligence in
nurses. International Journal of Nursing Practice, 16(4), 366–
373. https://doi.org/10.1111/j.1440-172X.2010.01853.x
CR  - Hollis-Walker, L., & Colosimo, K. (2011). Mindfulness, self-compassion,
and happiness in non-meditators: A theoretical and
empirical examination. Personality and Individual Differences,
50(2), 222–227. https://doi.org/10.1016/j.paid.2010.09.033
CR  - Hwang, S., Kim, G., Yang, J. W., & Yang, E. (2016). The moderating
effects of age on the relationships of self‐compassion, selfesteem,
and mental health. Japanese Psychological Research,
58(2), 194-205.
CR  - İme, Y. (2018). Ergenlerin çocukluk örselenme yaşantıları ile özanlayışları
arasındaki ilişkinin incelenmesi. İstanbul Sabahattin
Zaim Üniversitesi: Yüksek lisans tezi.
CR  - Joseph, C. M., Elias, A. (2018). International Journal of Social
Sciences Review, 2018, 6(7), 1465-1468
CR  - Joshi, J., Arora, A., Kahar, A. R., Radke, U., & Talvekar, K. (2017).
Evaluation of emotional intelligence among students of nursing
college, Nagpur. International Journal of Indian Psychology,
4(4), 166-181.
CR  - Katyal, S., Aswathi, E. (2005). Gender differences in emotional
intelligence among adolescents of Chandigarh. Hum Ecol,
17(1), 153-5.
CR  - Koçdaş, Z. (2020). Çalışanların duygusal zekâ düzeyleri ile çatışma
çözme düzeyleri arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans
Tezi. İstanbul: İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, Lisansüstü
Eğitim Enstitüsü
CR  - Leary, M. R., Tate, E. B., Adams, C. E., Allen, A. B., & Hancock, J.
(2007). Self-compassion and reactions to unpleasant selfrelevant
events: the implications of treating oneself kindly.
Journal of Personality and Social Psychology, 92(5), 887–904.
https://doi.org/10.1037/0022-3514.92.5.887
CR  - Mayer, J. D., Roberts, R. D., & Barsade, S. G. (2008). Human abilities:
Emotional intelligence. Annual Review of Psychology,
59(1), 507–536. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.59.
103006.093646
CR  - Neff, K. (2003). Self-Compassion: An alternative conceptualization
of a healthy attitude toward oneself. Self and Identity, 2(2),
85–101. https://doi.org/10.1080/15298860309032
CR  - Neff, K. D., Vonk, R. (2009). Self‐compassion versus global selfesteem:
Two different ways of relating to oneself. Journal of
Personality, 77(1), 23-50.
O’Boyle, E. H., Humphrey, R. H., Pollack, J. M., Hawver, T. H., & Story,
P. A. (2011). The relation between emotional intelligence and
job performance: A meta-analysis. Journal of Organizational
CR  - Behavior, 32(5), 788–818. https://doi.org/10.1002/job.714
Orsillo, S. M., & Roemer, L. (2011). The Mindful Way through
Anxiety: Break Free from Chronic Worry and Reclaim Your Life
(1st ed.). Guilford Press. www.guilford.com/p/orsillo
CR  - Özdamar, K. (2010). Paket Programlarla Istatistiksel Veri Analizi-2.
7. Baski. Eskisehir: Kaan Kitabevi.
Parker, J.D., Creque, S., Barnhart, D.L., Harris, J.I., Majeski, S.A.,
CR  - Wood, L.M., et al. (2004). Lisede akademik başarı: Duygusal
zeka önemli mi? Pers Bireysel Fark, 37(1), 1321-30.
CR  - Parker, J.D., Summerfeldt, L.J., Hogan, M.J., Majeski, S.A. (2004).
Duygusal zeka ve akademik başarı: Liseden üniversiteye geçişin
incelenmesi. Pers Individ Dif, 36(1), 163-72.
CR  - Petrides, K.V., Mikolajczak, M., Mavroveli, S., Ruiz, M.J.S., Furnham,
A., Gonzalez, J.C. (2016). Developments in Trait Emotional
Intelligence Research. Emotion Review, 8(4), 335-341.
CR  - Serrat, O. (2017). Understanding and Developing Emotional
Intelligence. In: Knowledge Solutions. Springer, Singapore.
https://doi.org/10.1007/978-981-10-0983-9_37
CR  - Sevindik, F., Uncu, F., Güneş Dağ, D. (2012) Sağlık yüksekokulu
öğrencilerinin duygusal zeka düzeylerinin bazı değişkenler
açısından incelenmesi. Fırat Üniversitesi Sağlık Bilimleri Tıp
Dergisi; 26, 21-26.
CR  - Singh, D. (2002). Emotional Intelligence at Work: A Professional
Guide. New Delhi: Sage Publications.
CR  - Şenyuva, E., Kaya, H., Işik, B., & Bodur, G. (2014). Relationship
between self-compassion and emotional intelligence in
nursing students. International journal of nursing practice,
20(6), 588–596. https://doi.org/10.1111/ijn.12204
CR  - Şimşek, NS. (2019). Lise öğrencilerinde öznel iyi oluş ve öz şefkat
arasındaki ilişki (Yüksek Lisans Tezi) YÖK Tez Merkezi veri
tabanından erişildi (Tez No: 564546).
CR  - Tabachnick, B. G., Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics.
Boston, Pearson.
CR  - Tambağ, H., Kaykunoğlu, M., Gündüz, Z., Demir, Y. (2014)
Hemşirelik öğrencilerinin duygusal zeka düzeyleri ve etkileyen
faktörler. Hemşirelik Eğitim ve Araştırma Dergisi,11(1), 41-6.
CR  - Teleb, A. A., Awamleh, A. (2013). The relationship between
self compassion and emotional intelligence for university
students. Current Research in Psychology, 4(2), 20–27. https://
doi.org/10.3844/crpsp.2013.20.27
CR  - Yıldırım, M., Sarı, T. (2022). Exploring the effects of self-compassion
development program for adolescents on self-compassion,
fear of self-compassion and subjective well-being. Türk
Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 12(64), 109–129.
https://doi.org/10.17066/tpdrd.1096012”
UR  - https://doi.org/10.5961/higheredusci.1298285
L1  - http://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/3147768
ER  -