TY  - JOUR
T1  - Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Yazma Tutum Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
TT  - Attitude Scale towards Writing for Secondary School Students: The Study of Validity and Reliability
AU  - Can, Emre
AU  - Topçuoğlu Ünal, Fulya
PY  - 2017
DA  - September
JF  - International Journal of Languages' Education and Teaching
JO  - IJLET
PB  - Bilim Eğitim Kültür Akademi Derneği
WT  - DergiPark
SN  - 2148-2705
SP  - 203
EP  - 212
VL  - 5
IS  - 3
LA  - tr
AB  - Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin yazma tutumlarını belirlemek için kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirme amaçlanmıştır.  Araştırmanın çalışma grubunu 334 ortaokul öğrencisi oluşturmuştur. Geçerlik bakımından ölçek, kapsam geçerliği ve yapı geçerliği açısından incelenmiştir. Uzman görüşleri sonucunda oluşturulan ölçek taslağı yapı geçerliği açısından test edilmiştir. Bu bağlamda ölçeğin Kaiser-Meyer-Olkin değeri 0.840, Bartlett’s Küresellik Testi değeri ise [x2=2397,063; df=703, p
KW  - Yazma
KW  - yazma becerisi
KW  - tutum
KW  - ölçek geliştirme
KW  - yazma tutum ölçeği
N2  - The aim of this study is to develop a valid and reliable attitude scale towards writing to measure their attitudes towards writing. Scale outline that includes 38 items was performed and validity and reliability studies were done. The study group contained 334 5th - 8th grade students studying at two different secondary schools in Bursa, Yenişehir. The reliabilty of the scale was analysed in the aspects of construct and content validity. The content validity of the scale was provided by taking the opinions of experts opinions. The scale outline developed after taking the opinions of experts was tested inthe aspect of construct validity. In this contexts, the number of Kaiser-Meyer-Olkin was found as 0.840 and the number of Barlett’s Test was found as [x2=2397,063, df=703, p
CR  - Akaydın, Ş. ve Kurnaz, H. (2015). Lise öğrencilerine yönelik yazma tutum ölçeği: geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, C. 12, S. 32, s. 246- 261.
CR  - Bağcı, H. (2007). Türkçe öğretmeni adaylarının yazılı anlatıma ve yazılı anlatım derslerine yönelik tutumlarının değerlendirilmesi. TÜBAR, 21, 29-61.
CR  - Büyüköztürk, Ş. (2016). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
CR  - Göçer, A. (2014). Yazma tutum ölçeğinin (ytö) Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(2), 515-524.
CR  - Graham, S., Berninger, V., & Fan, W. (2007). The structural relationship between writing attitude and writing achievement in first and third grade students. Contemporary Educational Psychology, (32), 516-536.
CR  - Güneş, F. (2016). Türkçe öğretimi yaklaşımlar ve modeller. Ankara: Pegem Akademi.
CR  - Gürbüz, S. ve Şahin, F. (2016). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri felsefe-analiz-yöntem. Ankara: Seçkin Yay.
CR  - Kırmızı, F. S. (2009). Türkçe dersinde yaratıcı drama yöntemine dayalı yaratıcı yazma çalışmalarının yazmaya yönelik tutuma etkisi. Yaratıcı Drama Dergisi, Cilt:4, Sayı:7.
CR  - Kırmızı, F.S. ve Beydemir, A. (2012). İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), Cilt 13, Sayı 3, Sayfa 319-337.
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijlet/issue//1424100
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/3677645
ER  -