TY  - JOUR
T1  - İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programının Bilgi Merkezli Program Modeline Göre İncelenmesi
AU  - Yaşar, Seçil Altun
AU  - Taşdemir, Mehmet
PY  - 2024
DA  - December
Y2  - 2024
DO  - 10.47477/ubed.1486516
JF  - Uluslararası Bilim ve Eğitim Dergisi
JO  - UBED
PB  - Gürbüz OCAK
WT  - DergiPark
SN  - 2667-4122
SP  - 156
EP  - 174
VL  - 7
IS  - 3
LA  - tr
AB  - Bu araştırmada ilkokul matematik dersi öğretim programında esasici eğitim felsefesinin etkilerinin olup olmadığının incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaca yönelik MEB (2018) tarafından hazırlanan İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programları (1-4 sınıflar) incelenmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden doküman inceleme yöntemi kullanılmıştır. İncelenen program betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Oluşturulan değerlendirme formu tasarısı uzman görüşüne sunulmuştur. Uzman görüşü alındıktan sonra Miles-Huberman güvenirlik formülü uygulanmış olup güvenirlik yüksek çıkmış olduğundan dolayı değerlendirme formunun kullanabilir olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular incelendiğinde esasicilik göstergeleri boyutunu oluşturan 23 alt boyutta toplam 13 adet esasicilik özelliği taşıdığını gösterir göstergelere ulaşılmıştır. Bunlar 1.,2.,4.,5.,6.,8.,9.,11.,12.,13.,14. ve 16.maddelerini oluşturan göstergelerdedir.  Esasici eğitim felsefesini temsil ederken programda öğrencilerin aktif konumda olması, öğretmenin rehber rolünü üstlenmesi, öğretmenin alternatif öğretim yöntemlerini kullanması gibi bulgularında ilerlemeci eğitim felsefesini temsil ettiği sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın sonucunda ilkokul matematik programının esasici eğitim felsefesini de içeren bir yapıda olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
KW  - İlkokul matematik dersi öğretim programı
KW  - bilgi merkezli program modeli
KW  - eğitim felsefesi
KW  - esasici
CR  - Acquah, A., Adjei, A., & Mensah, J. K. (2017). School of Thoughts of the Essentialist Philosophers on the Aims of Education, Role of Education and the Focus of Education: Implications for Curriculum Development and Practice in Ghana. Journal of Philosophy, Culture and Religion, 32(2), 1-6.
CR  - Akdeniz, A. R. ve Küçük, M. (2011). Eğitim bilimine giriş. Ankara: Nobel yayınları.
CR  - Aktan, S. (2006). Sosyal Bilgilerin Bir Öğretim Alanı Olarak Gelişimi ve Cumhuriyet Dönemi Program Tasarılarına Olan Yansımalar. Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir.
CR  - Blanford, L. 2010. An Examination of Essentialism And No Child Left Behind: Creating Excellence İn America? ESSAI 8 (10):12-16.
UR  - https://doi.org/10.47477/ubed.1486516
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/3940676
ER  -