TY  - JOUR
T1  - Ebelik Öğrencilerinin Dijital Okuryazarlık Becerileri İle E-Öğrenmeye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi
TT  - Wıth The Dıgıtal Lıteracy Skılls Of Mıdwıfery Students Examınıng Theır Attıtudes Towards E-Learnıng
AU  - Karakoç, Sibel
AU  - Cesur, Büşra
PY  - 2024
DA  - December
Y2  - 2024
JF  - Unika Sağlık Bilimleri Dergisi
JO  - Unika. Sag. Bil. Derg.
PB  - Karabük Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 2757-6817
SP  - 938
EP  - 947
VL  - 4
IS  - 3
LA  - tr
AB  - Amaç: Araştırmada ebelik öğrencilerinin dijital okuryazarlık düzeyleri ile e-öğrenmeye yönelik tutumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Tanımlayıcı nitelikte nicel desende bir araştırmadır. Araştırma bir devlet üniversitesinin sağlık bilimleri fakültesinde 2023-2024 eğitim öğretim yılı içerisinde yürütülmüştür. Örneklem seçimine gidilmeksizin araştırmaya katılmaya gönüllü 215 ebelik öğrencisi araştırma kapsamına alınmıştır. Verilerin toplanmasında Kişisel Bilgi Formu, Dijital Okuryazarlık Ölçeği ve E-Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Veriler; araştırmadaki sürekli değişkenlere ait tanımlayıcı istatistikler ortalama, standart sapma değerleriyle, kategorik değişkenlere ait tanımlayıcı istatistikler frekans ve yüzde ile gösterilmiştir. Ölçekler arasındaki ilişki Pearson korelasyon ile analiz edilmiştir. İstatistiksel analizlerde p değeri 0.05’in altındaki karşılaştırmalar, istatistiksel olarak anlamlı olarak kabul edilmiştir. Bulgular: Öğrencilerin e-öğrenmeye yönelik tutum ölçeği toplam puanı 56,79 ± 5,98, dijital okuryazarlık ölçeği toplam puanı 63,38 ± 9,12’dir. Öğrencilerin ölçek toplam puan ortalamaları ile sınıf, mezun olunan lise, akademik not ortalaması, yaşanan yer, anne-baba eğitim durumu ve bilgisayar ve internet kullanım özellikleri arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık bulunmamıştır (p>0,05). Araştırmada dijital okuryazarlık ile e-öğrenmeye yönelik tutum ölçek toplam puanı ve alt boyutları arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Sonuç: Öğrencilerin ölçek toplam puan ortalamaları değerlendirildiğinde öğrencilerde dijital okuryazarlık ve e-öğrenmeye yönelik tutumlarının orta düzeyin üzerinde olduğu söylenebilir. Sürekli değişen ve gelişen dijital çağda sağlık bakım hizmeti sunacak olan sağlık profesyonellerinin köklerini aldığı eğitim kurumlarında müfredat programlarının dijital teknoloji becerileri ve e-öğrenme tutumlarının daha fazla geliştirilmesine olanak sağlayan niteliğinde geliştirilmesi gerektiği düşünülmektedir.
KW  - Dijital Okuryazarlık
KW  - E-Öğrenme
KW  - Tutum
KW  - Beceri
KW  - Ebelik
N2  - Objective: The aim of the study was to Investigating Midwifery Students’ Digital Literacy Skills and Attitudes Towards E-Learning. Methods: It is a descriptive quantitative study. The study was conducted in the health sciences faculty of a state university during the 2023-2024 academic year. 215 midwifery students who volunteered to participate in the study were included in the study without any sample selection. Personal Information Form, Digital Literacy Scale and Attitude Scale Towards E-Learning were used in the collection of data. Data; descriptive statistics of continuous variables in the study are shown with mean and standard deviation values, descriptive statistics of categorical variables are shown with frequency and percentage. The relationship between the scales was analyzed with Pearson correlation. In statistical analyses, comparisons with a p value below 0.05 were considered statistically significant. Results: The students' total score on the e-learning attitude scale was 56.79 ± 5.98, and the total score on the digital literacy scale was 63.38 ± 9.12. No statistically significant difference was found between the students' total scale score averages and class, high school graduation, academic grade point average, place of residence, parental education status, and computer and internet usage characteristics (p>0.05). No significant difference was found between the total score and sub-dimensions of the digital literacy and e-learning attitude scale in the study. Conclusion: When the students' total scale score averages are evaluated, it can be said that the students' digital literacy and attitudes towards e-learning are above the average level. It is thought that the curriculum programs in the educational institutions where health professionals who will provide health care services in the constantly changing and developing digital age take their roots should be developed in a way that allows for the further development of digital technology skills and e-learning attitudes.
CR  - Adıgüzel, A., & Dolmacı, A. (2018). Öğretmen Adaylarının Öğrenmeye Yönelik Tutumlarının Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi. AJELI-Anatolian Journal of Educational Leadership and Instruction, 6(2), 63-79. Erişim: https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/615695
CR  - Altınayak, S.Ö., & Erkek, Z.Y. (2023). The relationship between midwifery students’ attitudes towards e-learning and their future anxiety after 2023 earthquakes in Türkiye. Anatolian Journal of Health Research, 5(1), 1-7. https://doi.org/10.61534/anatoljhr.1392880
CR  - Bahadır, F. (2021). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Başarı Yönelimleri ve E-Öğrenmeye Yönelik Tutumları Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi. Electronic Journal of Education Sciences, 10(9), 62-73. Erişim:  https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1731370
CR  - Balcı, A. (2009). Sosyal bilimlerde araştırma: Yöntem, teknik ve ilkeler. Pegem Akademi. Erişim: https://depo.pegem.net/9789756802403.pdf
CR  - Biçer, H. (2019). E-Öğrenmeye Yönelik Tutum: Ölçek Uyarlama Çalışması. (Master's thesis, Necmettin Erbakan University (Turkey)). https://toad.halileksi.net/wp-content/uploads/2022/07/e-ogrenmeye-yonelik-tutum-olcegi-toad.pdf
CR  - Bourgeois, A., Birch, P., & Davydovskaia, O. (2019). Digital education at school in Europe. Eurydice Report. Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. European Commission. doi:10.2797/339457
CR  - Britt, R. (2006). Online education: A survey of faculty and students. Radiologic Technology, 77(3), 183-190. Access: https://pubmed. ncbi. nlm. nih. gov/16443938/
CR  - Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Pegem Akademi. Erişim:  www.pegem.net
Collins, A., & Halverson, R. (2009). Rethinking education in the age of technology: The digital revolution and schooling in America. New York: Teachers College Press.  Access:  https://courses. aiu.edu/Educational%20Technology/PDF/Collins-Rethinking-Education.pdf
CR  - Cote, T., & Milliner, B. (2018). A survey of EFL teachers’digital literacy: A report from a Japanese University. Teaching english with technology, 18(4), 71-89.
CR  - Çoban, H., & Tezci, E. (2019). Farklı Değişkenler Açısından Öğretmenlerin E-Öğrenmeye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. ICHES Uluslararası İnsani Bilimler ve Eğitim Bilimleri Kongresi (8-10 Kasım 2019/İzmir/Türkiye), 130.
CR  - Dinlemez, Ş. (2021). Türkçe öğretmeni adaylarının dijital okuryazarlık düzeyleri ile dijital vatandaşlık düzeyleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi (Master's thesis, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü).
CR  - Eshet, Y. (2004). Digital literacy: A conceptual framework for survival skills in the digital era. Journal of educational multimedia and hypermedia, 13(1), 93-106. Access: https://www.learntechlib.org/primary/p/4793/.
CR  - Hamutoğlu, N. B., Güngören, Ö. C., Uyanık, G., & Gür Erdoğan, D. (2017). Dijital okuryazarlık ölçeği: Türkçe’ye Uyarlama Çalışması. Ege Eğitim Dergisi, 18(1), 408-429. https://doi.org/10.12984/egeefd.295306
CR  - Haznedar, Ö., & Baran, B. (2012). Eğitim fakültesi öğrencileri için e-öğrenmeye yönelik genel bir tutum ölçeği geliştirme çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 2(2), 42-59. https://doi.org/10.17943/etku.84225
Hovardaoğlu, S. (2000). Davranış bilimleri için araştırma teknikleri. Ve-Ga Yayınevi.
CR  - Kara, S. (2021). Görsel sanatlar öğretmen adaylarının eğitim inançlarının incelenmesi. Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi, 5(2), 168-179. Access: https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2194980
CR  - Karagöz, Ş. N. (2023). Hemşirelik Öğrencilerinin Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi. Ege Üniversitesi. Hemşirelikte Öğretim Anabilim Dalı.
CR  - Kaya, B., & Top, F. Ü. (2024). Hemşirelik Öğrencilerinin Dijital Okuryazarlık, Siberkondria Düzeyleri ve İlişkili Faktörlerin Değerlendirilmesi. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 13(1), 243-252. https://doi.org/10.37989/gumussagbil.1366898
CR  - Kırık, A. M. (2014). Uzaktan eğitimin tarihsel gelişimi ve Türkiye’deki durumu. Marmara İletişim Dergisi, 21, 73-94. DOI: 10.17829/midr.20142110299
CR  - Kisanga, D. (2016). Determinants of teachers‟ attitudes towards e-learning in Tanzanian higher learning institutions. International Review of Research in Open and Distributed Learning: IRRODL, 17(5), 109-125. Access: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1117380.pdf
CR  - Liza, K., & Andriyanti. (2020). Digital literacy scale of english pre-service teachers and their perceived readiness toward the application of digital technologies. Journal of Education and Learning (EduLearn), 14(1), 74-79. DOI: 10.11591/edulearn.v14i1.13925
CR  - Lokmic-Tomkins, Z., Choo, D., Foley, P., Dix, S., Wong, P., & Brand, G. (2022). Pre-registration nursing students’ perceptions of their baseline digital literacy and what it means for education: A prospective COHORT survey study. Nurse Education Today, 111, 105308. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2022.105308.
CR  - Pala, Ş. M., & Başıbüyük, A. (2020). Ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin dijital okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 9(3), 897-921. https://doi.org/10.30703/cije.672882
CR  - Reljić, M., Dreçsek, D., Štiglic, G., Kmetec, S., Fekonja, Z., & Donik, B. (2023). E-Learning in Nursing and Midwifery during the COVID-19 Pandemic. 11 (23), 3094. https://doi.org/10.3390/healthcare11233094
CR  - Shamsaee, M., Mangolian, P., Ahmadian, L., & Farokhzadian, J. (2021). Assessing the effect of virtual education on information literacy competency for evidence-based practice among the undergraduate nursing students. BMC Med Inform Decis Mak, 21(48). https://doi.org/10.1186/s12911-021-01418-9
CR  - Şahin, A. (2021). Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin ve E-Öğrenmeye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 10(4), 3496-3525. https://doi.org/10.15869/itobiad.937532
CR  - TÜİK. (2023). Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK). Erişim: https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Hanehalki-Bilisim-Teknolojileri-(BT)-Kullanim-Arastirmasi-2023
CR  - Üstündağ, M. T., Güneş, E., & Bahçıvan, E. (2017). “Dijital okuryazarlık ölçeğinin Türkçeye uyarlanması ve Fen Bilgisi öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık durumları”. Journal of Education and Future, 12, 19-29. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/332115
CR  - We are social. (2023). We are social report. Access: https://wearesocial.com/wp-content/uploads/2023/03/Digital-2023-Global-Overview-Report.pdf
CR  - Yungul, O. (2018). Müzik eğitiminde web tabanlı uzaktan eğitim. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 7(2), 1333-1348. Erişim: https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/503716
CR  - Zhong, R. (2020). The coronavirus exposes education’s digital divide. The New York Times. Access: https://www.nytimes.com/2020/03/17/technology/china-schools-coronavirus.html.
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/unikasaglik/issue//1491475
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/3962845
ER  -