TY  - JOUR
T1  - The Effect of Assertiveness Training Given to Nursing  Students on Emotional Literacy and Assertiveness: A Mixed Method Study
TT  - Hemşirelik Öğrencilerine Verilen Girişkenlik Eğitiminin Duygusal  Okuryazarlık ve Girişkenlik Düzeylerine Etkisi: Karma Yöntem Çalışma
AU  - Temel Mert, Zeynep
AU  - Yılmaz Eker, Pınar
PY  - 2025
DA  - April
Y2  - 2025
DO  - 10.5961/higheredusci.1504514
JF  - Yükseköğretim ve Bilim Dergisi
JO  - J Higher Edu Sci
PB  - Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 2146-5959
SP  - 70
EP  - 80
VL  - 15
IS  - 1
LA  - en
AB  - Aim: This study was carried out to determine the effect of assertiveness education given to nursing students on emotional literacy and assertiveness behaviors. Methods: The research was carried out between February-June 2022 with quantitative pre-test-post-test randomized control group experimental, thematic analysis of individual meetings held after qualitative training. 118 students were included in the sample group in the quantitative part of the research and 12 students in the qualitative part. For the collection of quantitative data of the study; participant information form, Emotional Literacy Scale and Rathus Assertiveness Scale were used and a semi-structured interview form was used for qualitative data. The participants in the case group were given assertiveness training for three hours a week for 10 weeks. The scales were applied to the case group before and after the training, and to the control group independent of the training. Quantitative data were analyzed with SPSS 25.0, and qualitative data were analyzed with the MAXQDA program. Results: It can be seen that 53.4% of the participants in the experimental group are women, and 70% of the participants in the control group are women. A significant difference was found between emotional literacy and assertiveness scale mean scores in favor of the case group (p
KW  - Assertıveness
KW  - Emotional Literacy
KW  - Mixed Method
KW  - Nursıng
KW  - Student
N2  - Amaç: Bu çalışma hemşirelik öğrencilerine verilen girişkenlik eğitiminin duygusal okuryazarlık ve girişkenlik davranışlarına etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Yöntemler: Araştırma, Şubat-Haziran 2022 tarihleri arasında nicel ön test-son test randomize kontrol gruplu yarı deneysel, nitel eğitim sonrasında yapılan bireysel toplantıların tematik analizi ile gerçekleştirildi. Araştırmanın niceliksel kısmında 118 öğrenci, nitel kısmında ise 12 öğrenci örneklem grubuna dahil edildi. Araştırmanın nicel verilerinin toplanması için; katılımcı bilgi formu, Duygusal Okuryazarlık Ölçeği ve Rathus Atılganlık Ölçeği kullanılmış, nitel veriler için ise yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Vaka grubundaki katılımcılara 10 hafta boyunca haftada üç saat girişkenlik eğitimi verildi. Ölçekler vaka grubuna eğitim öncesi ve sonrası, kontrol grubuna ise eğitimden bağımsız olarak uygulanmıştır. Nicel veriler SPSS 25.0 programıyla, nitel veriler ise MAXQDA programıyla analiz edildi. Bulgular: Deney grubundaki katılımcıların %53,4’ünün kadın, kontrol grubundaki katılımcıların ise %70’inin kadın olduğu görülmektedir. Duygusal okuryazarlık ve atılganlık ölçeği puan ortalamaları arasında vaka grubu lehine anlamlı farklılık bulunmuştur (p
CR  - Adana, F. et. al. (2010) Improving the assertiveness levels of nurses 
working in Kars. Florence Nightingale Journal of Nursıng, 18(3), 
120-127.
CR  - Alemdar, M., Anılan, H. (2020). Duygusal okuryazarlığın geliştirilme
si ve doğrulanması beceri ölçeği. Uluslararası Çağdaş Eğitim 
Araştırmaları Dergisi, 7(2), 258-270. https://doi.org/10.33200/
 ijcer.757853
CR  - Ates, B. (2013) Investigate the assertiveness scores of the 5th grade 
students according to the several variables. Journal of Erzincan 
University Faculty of Education, 15(1), 50-66.
CR  - Azizi, S. M., Heidarzadi, E., Soroush, A., Janatolmakan, M., & Khatony, 
A. (2020). Investigation the correlation between psychological 
empowerment and assertiveness in nursing and midwifery 
students in Iran. Nurse Education In Practice, 42, 102667.
UR  - https://doi.org/10.5961/higheredusci.1504514
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/4019957
ER  -