TY  - JOUR
T1  - Yüksek Lisans Yapmakta Olan Sınıf Öğretmenlerinin Lisansüstü Eğitim Sürecine İlişkin Deneyimlerinin Değerlendirilmesi
TT  - Evaluating the Graduate Education Experiences of Primary School Teachers Who Are Pursuing a Master’s Degree
AU  - Çakmak, Sultan
AU  - Kasapoğlu Tankutay, Hülya
PY  - 2025
DA  - August
Y2  - 2025
DO  - 10.5961/higheredusci.1524843
JF  - Yükseköğretim ve Bilim Dergisi
JO  - J Higher Edu Sci
PB  - Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 2146-5959
SP  - 199
EP  - 208
VL  - 15
IS  - 2
LA  - tr
AB  - Bu çalışmanın amacı, yüksek lisans yapmakta olan sınıf öğretmenlerinin lisansüstü eğitim sürecine ilişkin yaşantılarının değerlendirilmesidir. Nitel bir durum çalışması olan araştırmada desen olarak olgu bilim kullanılmıştır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmış ve veri analizinde içerik analizinden faydalanılmıştır. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilkokullarda görev yapan aynı zamanda lisansüstü eğitim sürecinde bulunan yedisi erkek, dördü kadın on bir sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma sonucu, sınıf öğretmenlerinin, mesleki gelişimlerini sağlamak, öğretim ve yönetim becerilerini geliştirmek, yöneticilik fırsatı ve maaş artışı sağlamak ve uzman öğretmenlik sınavından muaf olmak amacıyla lisansüstü eğitime başladıklarını göstermektedir. Katılımcıların tamamı lisansüstü eğitim sürecinden fayda sağladıklarını belirtmektedir. Ayrıca araştırma sonucunda lisansüstü eğitim sürecinde okul yöneticilerinin ve Milli Eğitim Bakanlığı’nın öğretmenleri yeteri kadar desteklemedikleri ve katılımcı öğretmenlerin lisansüstü eğitim sürecindeki sınıf öğretmenleriyle ilgili yasal düzenlemeleri yeterli bulmadıkları sonucuna ulaşılmıştır.
KW  - Öğretmen
KW  - yüksek lisans
KW  - sınıf öğretmeni
KW  - lisansüstü eğitim
N2  - This study aims to evaluate the experiences of primary school teachers who are pursuing a master’s degree in their postgraduate educationprocess. In this qualitative study, the phenomenology research design was employed. The research data were collected through semistructuredinterviews, and content analysis was used for data analysis. This study uses the criterion sampling method which is one of thepurposeful sampling techniques. The study group consists of eleven primary school teachers who are working in schools affiliated with theMinistry of National Education in Turkey and also pursuing a master’s degree. Seven of the participants are male, and four of the participantsare female. The results of the research show that primary school teachers take part in postgraduate education in order to advance theirprofessional development, improve their teaching and classroom management skills, take advantage of management opportunities and salary increases, and be exempt from the expert teacher exam. All participants stated that they benefited from their postgraduate studies.As a result of the research, it was concluded that school administrators, as well as provincial and district administrators, did not providesufficient support to teachers during the postgraduate education process. Teachers also expressed dissatisfaction with the inadequacy oflegal regulations relating to primary school teachers in their postgraduate education process.
CR  - Akgün, A. (2020). Lisansüstü eğitim alan öğretmenlerin sınıf içi
yönetim becerileri ve öğretim kaliteleri. Eğitim ve Bilim Dergisi,
45(3), 123–135.
CR  - Alabaş, R., Kamer, T., & Polat, Ü. (2012). Öğretmenlerin kariyer
gelişimlerinde lisansüstü eğitim: Tercih sebepleri ve süreçte
karşılaştıkları sorunlar. E-international Journal of Educational
Research, 3(4), 89–107.
CR  - Altun, F. (2021). Öğretim stratejileri ve teknoloji kullanımı odaklı
lisansüstü programlar. Eğitimde Yenilikler Dergisi, 27(3), 118–
130.
CR  - Aytaç, M. (2020). Lisansüstü eğitim sürecinde stres yönetimi ve
zaman yönetimi. Eğitim Psikolojisi Dergisi, 29(3), 99–110.
Baltacı, A. (2017). Nitel veri analizinde Miles-Huberman modeli.
Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(1),
1–15.
CR  - Borich, G. D. (2004). Effective teaching methods. NJ: Pearson.
Burden, R. P., & Byrd, D. M. (1999). Effective teaching. Needham
Heights: Allyn & Bacon.
CR  - Chmiliar, L. (2010). Multiple-case designs. In A. J. Mills, G. Eurepas
& E. Wiebe (Eds.), Encyclopedia of case study research (pp.
582–583). USA: SAGE Publications.
CR  - Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry & research design:
Choosing among five approaches (2nd ed.). SAGE Publications.
CR  - Çepurna, S. M. (2022). Avrupa ülkelerinde geleceğin ilkokul
öğretmenlerinin uygulamalı odaklı eğitiminin karşılaştırmalı
analizi. Pedagojik Araştırmalar Dergisi, 6(18).
CR  - Durdukoca, F. Ş. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının akademik
özyeterlik algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi.
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi, 10(1), 69–77.
CR  - Erdem, A. R. (1998). 21. yüzyıla girerken nasıl bir insan modeli
yetiştirelim. Ankara: Anı Yayıncılık.
CR  - Kanellis, A., Atkins, H., & Roberts, C. (2015). Classroom technology
transformation using the 4 T’s framework. International
Conference on Educational Transformation, 447–451. https://
dx.doi.org/10.5220/0005487104470451
CR  - Kasapoğlu, H. (2020). Investigation of teachers’ perceptions on
self-leadership behaviors and self-development level. Kuram
ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 26(2), 261–302. https://doi.
org/10.17762/kuey.v26i2.15
CR  - Kaya, A. (2020). Lisansüstü eğitim sürecinde karşılaşılan zorluklar.
Eğitimde Yönetim ve Planlama Dergisi, 25(2), 56–67.
CR  - Koç, R. (2021). Lisansüstü eğitimde rehberlik ve danışmanlık
hizmetleri. Eğitimde Destek Hizmetleri Dergisi, 21(2), 45–59.
CR  - Kuchai, O. (2013). Teacher training technologies in Poland and
Ukraine. International Journal of Education, 1(11), 276–282.
CR  - Kurt, A. (2023). Öğretmenlerin lisansüstü eğitimde yenilikçi
yaklaşımlar geliştirmesi. Eğitimde Araştırma ve Yenilikler
Dergisi, 34(1), 73–84.
CR  - Lodico, M. G., Spaulding, D. T., & Voegtle, K. H. (2006). Methods
in educational research: From theory to practice. Jossey-Bass.
Marshall, C., & Rossman, G. B. (2014). Designing qualitative
research (6th ed.). SAGE Publications.
CR  - Marshall, M. N. (1996). Sampling for qualitative research. Family
Practice, 13(6), 522–526.
CR  - MEB. (2022). Aday öğretmenlik ve Öğretmenlik Kariyer Basamakları
Yönetmeliği. https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatN
o=39517&MevzuatTur=7&MevzuatTertip=5
CR  - MEB. (2023). 2023 yılı idare faaliyet raporu. https://sgb.
meb. gov.tr/meb_iys_dosyalar/2024_03/02091736_
meb2023yiliidarefaaliyetraporu.pdf
CR  - Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir
rehber (S. Turan, Çev. Ed.). Nobel Yayın Dağıtım.
CR  - Özdemir, M. (2018). Etkili sınıf yönetimi ve öğrenci odaklı öğretim
teknikleri. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 40(2), 87–98.
CR  - Öztürk, N. (2021). Lisansüstü eğitimde esnek ders saatleri ve
çevrimiçi ders seçenekleri. Eğitim Teknolojileri Dergisi, 31(4),
91–103.
CR  - Sayın, S. (2005). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine
karşı tutumları ve mesleki benlik saygıların incelenmesi.
Eurasian Journal of Education Research, 19.
CR  - Saylık, A., & Hiçyılmaz, C. (2021). Lisansüstü eğitime devam eden
öğretmenlerin okullarda oluşturduğu durum: Okul yöneticileri
ne düşünüyor? Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 26,
634–657.
CR  - Spitsin, Ye., & Khmil, T. (2020). Features of professional training
of primary class teachers in foreign countries. European
Educational Research Journal.
CR  - T.C. Resmi Gazete. (2022, May 12). 12.05.2022 tarih ve 31833
sayılı Resmi Gazete. https://www.resmigazete.gov.tr/
eskiler/2022/05/20220512.htm
CR  - Terhart, H. (2021). Teachers in transition: A biographical perspective
on transnational professionalisation of internationally
educated teachers in Germany. Journal of Teacher Education,
72(2), 109–125.
CR  - Ünal, Ç., & İlter, İ. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının lisansüstü
eğitime olan tutumları. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü Dergisi, 14(2).
CR  - Yalçın, S., Yıldırım, İ., & Akan, D. (2016). Öğretmenlerin iş yaşam
kaliteleri ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi.
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 205–224.
https://doi.org/10.17556/jef.49471
CR  - Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma
yöntemleri. Seçkin Yayınları.
CR  - Yıldız, S. (2019). Lisansüstü eğitim alan öğretmenlerin pedagojik
yaklaşımları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 37(2),
145–158.
CR  - Yılmaz, E. (2022). Lisansüstü eğitime katılımı teşvik eden mali
destek ve burs imkanları. Eğitim Ekonomisi ve Finansmanı
Dergisi, 14(2), 57–69.
UR  - https://doi.org/10.5961/higheredusci.1524843
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/4108500
ER  -