@article{article_1534576, title={Davranışsal beceri öğretimi ve videodan kendini izlemeden oluşan çevrimiçi mesleki gelişim programının öğretmenlerin ayrık denemelerle öğretim becerileri ve otizmli çocukların yönerge takip etme becerileri üzerindeki etkisi}, journal={Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi}, volume={8}, pages={106–134}, year={2025}, DOI={10.33400/kuje.1534576}, author={Göç, Samet and Yörük, Süreyya and Taymaz Sarı, Oktay}, keywords={ayrık denemelerle öğretim, davranışsal beceri öğretimi, mesleki gelişim programı, otizm spektrum bozukluğu, videodan kendini izleme}, abstract={Otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan çocuklarla çalışan öğretmenlerin bilimsel dayanaklı uygulamaları yüksek uygulama güvenirliği ile kullanmaları önemlidir. Ancak alan yazınındaki bulgular, öğretmenlerin bilimsel dayanaklı uygulamaları kullanarak yaptıkları öğretimlerde istenen düzeyde olmadıklarını göstermektedir. Bu çalışmada, OSB’li çocuklarla çalışan öğretmenlerin bilimsel dayanaklı bir yöntem olan ayrık denemelerle öğretim (ADÖ) yöntemine ilişkin bilgi, uygulama ve kendini izleme düzeylerinin artırılması amaçlanmıştır. Ayrıca araştırmada OSB’li çocukların yönerge takip etme becerilerinin geliştirilmesi de hedeflenmiştir. Bu doğrultuda, davranışsal beceri öğretimi (DBÖ) yöntemi ve videodan kendini izleme (VKİ) stratejisinden oluşan bir mesleki gelişim programı çevrim içi ortamda senkronize şekilde sunulmuştur. Araştırma, deneme öncesi deneysel desene göre yürütülmüştür. Araştırmaya beş farklı öğretmen-çocuk çifti katılmıştır. Öğretmenler, mesleki gelişim programının ardından çocuklara yönerge takip etme becerisi öğretimi yapmışlardır. Verilerin toplanmasında araştırmacılar tarafından geliştirilen ADÖ Bilgi Düzeyi Testi, ADÖ Uygulama ve Kendini İzleme Güvenirliği Formu ve Sosyal Geçerlik Formu kullanılmıştır. Verilerin analizi, Wilcoxon ve Friedman testleri ile yapılmıştır. Elde edilen bulgular, mesleki gelişim programının ardından öğretmenlerin ADÖ bilgi, uygulama ve kendini izleme düzeylerinde istatistiksel olarak anlamlı bir artış meydana geldiğini göstermiştir. Bununla birlikte öğretmenler elde ettikleri becerileri OSB’li çocuklara farklı öğretimsel amaçların öğretimi için genelleyebilmişlerdir. Ayrıca öğretmenler mesleki gelişim programına katılmaktan duydukları memnuniyeti belirtmişlerdir. Diğer yandan araştırmaya katılan OSB’li çocukların yönerge takip etme becerileri de anlamlı şekilde artmıştır. Araştırmanın sonuçları, DBÖ ve VKİ’nin çevrim içi ortamda bir arada sunulduğu bir mesleki gelişim programının yüz yüze sunulan programlar gibi etkili olduğunu ortaya koymuştur.}, number={1}, publisher={Kocaeli Üniversitesi}