TY  - JOUR
T1  - Spor Bilimleri Öğrencilerinde Akademik Öz Disiplin ve Akademik Yaşam Doyum Bağlamında Kariyer Yetkinlikleri
AU  - Turan, Mehmet Behzat
AU  - Zerman, Furkan Buğra
PY  - 2025
DA  - June
Y2  - 2025
DO  - 10.53025/sportive.1625055
JF  - Sportive
JO  - SPORTIVE
PB  - Ahmet UZUN
WT  - DergiPark
SN  - 2667-632X
SP  - 72
EP  - 100
VL  - 8
IS  - 1
LA  - tr
AB  - Bu araştırmanın amacı, spor bilimleri fakültesinde öğrenim gören öğrencilerin akademik öz disiplin, kariyer yetkinlikleri ve akademik yaşam doyumlarını incelemektir. Araştırmaya Spor Bilimleri Fakültesinde öğrenim gören öğrencilerden basit rastgele örnekleme yöntemi ile seçilmiş 256 erkek ve 292 kadın olmak üzere toplam 548 gönüllü öğrenci katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; araştırmacı tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu, Akademik Öz Disiplin, Kariyer Yetkinlikleri ve Akademik Yaşam Doyum Ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesi aşamasında SPSS 22 paket programından yararlanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde tanımlayıcı istatistikler yapılmıştır. Bağımsız değişkenler arası normallik dağılımları incelenmiş ve çıkan sonuçlar doğrultusunda parametrik teste karar verilmiştir. Bu doğrultuda parametrik testlerden olan t Testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) testlerinden yararlanılmıştır. Ayrıca pearson korelasyon testi ve regresyon analizi uygulanmıştır. Sonuç olarak spor bilimleri öğrencilerinin akademik öz disiplin, kariyer yetkinlikleri ve akademik yaşam doyumları incelendiğinde; akademik öz disiplin için sınıf düzeyi ve öğrenim gördüğü bölüm gibi değişkenlere göre istatistiksel olarak herhangi bir farklılık bulunmaz iken, cinsiyet, genel ağırlıklı not ortalaması, lisede öğrenim gördüğü bölüm, gelir düzeyi ve işte çalışma durumlarına göre istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Kariyer yetkinlikleri için cinsiyet, sınıf düzeyi, genel ağırlıklı not ortalaması ve gelir düzeyi değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar bulunmaz iken, lisede öğrenim gördükleri bölüm ve işte çalışma durumlarına göre istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Akademik yaşam doyum için lisede öğrenim gördükleri bölüm, gelir düzeyi ve işte çalışma durumlarına göre istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar bulunmaz iken, sınıf düzeyi, öğrenim gördüğü bölüm ve genel ağırlıklı not ortalaması durumlarına göre istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Spor bilimleri öğrencilerinin akademik öz disiplin, kariyer yetkinlikleri ve akademik yaşam doyumları arasında anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Akademik öz disiplinin, akademik yaşam doyumu ve kariyer yetkinliklerini, akademik yaşam doyumun kariyer yetkinliklerini yordadığı tespit edilmiştir. Bu sonuçlar, spor bilimleri öğrencilerinin akademik öz disiplinlerini ve akademik yaşam doyumlarını geliştirecek planlar ve politikaların oluşturulmasının önemine işaret etmektedir. Tüm bu bilgiler ışında daha etkili ve kişileştirilmiş eğitim stratejileri geliştirilerek, akademik öz disiplinin geliştirilmesinin öğrencilerin kariyer yetkinliklerinin ve akademik yaşam doyumlarının geliştirilmesinde önemli bir rol oynayabileceği sonucuna varılmıştır.
KW  - Akademik Yaşam Doyum
KW  - Akademik Öz Disiplin
KW  - Kariyer Yetkinlikleri
KW  - Spor Bilimleri
CR  - Akkermans, J., & Tims, M. (2017). Crafting your career: how career competencies relate to career success via job crafting. Appl. Psychol. 66, 168–195. https://doi.org/10.1111/apps.12082
CR  - Akkermans, J., Brenninkmeijer, V., Huibers, M., & Blonk, R. W. B. (2013). Competencies for the contemporary career: Development and preliminary validation of the career competencies questionnaire. Journal of Career Development, 40(3), 245-267. https://doi.org/10.1177/0894845312467501
CR  - Akkermans, J., Paradniké, K., Van der Heijden, B. I. J. M., & De Vos, A. (2018). The best of both worlds: The role of career adaptability and career competencies in students’ well-being and performance. Frontiers in Psychology, 9,1678. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01678
CR  - Antaramian, S. (2017). The importance of very high life satisfaction for students’ academic success. Cogent Education, 4(1). https://doi.org/10.1080/2331186x.2017.1307622
CR  - Bayram, L., & Yüceloğlu Keskin, D. (2022). Analysıs of lıfe satısfactıon of students studyıng at the faculty of sports scıences accordıng to dıfferent varıables. European Journal of Special Education Research, 7(2). http://dx.doi.org/10.46827/ejse.v7i2.4107
CR  - Bear, G. G. ve Duquette, J. F. (2008). Fostering self-discipline. Principal  Leadership, 9(2), 10-14.
CR  - Bilginoğlu, E. (2019). The role of self-efficacy and work discipline on career satisfaction. European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. https://doi.org/10.15405/epsbs.2019.10.02.40
CR  - Boehm, J. K., & Lyubomirsky, S. (2008). Does happiness promote career success? journal of career assessment, 16(1), 101–116. https://doi.org/10.1177/1069072707308140
CR  - Butler, R. (2014). Motivation in educational contexts. advances in child development and behavior, 1–41. https://doi.org/10.1016/bs.acdb.2014.05.001
CR  - Büyüköztürk Ş., Çakmak E. K., Akgün Ö. E., Karadeniz Ş., Demirel F., (2008) Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
CR  - Cedaryana, Luddin, M.R., & Supriyati, Y. (2018). Influence of work discipline, career development and job satisfaction on employee performance directorate general research and development of ministry research, technology and higher education. International Journal of scientific research and management, 6. https://doi.org/10.18535/ijsrm/v6i2.el02
CR  - Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
CR  - Demirtaş, Z. (2011). Lise öğrencilerinin bilimsel düşünme yeteneklerinin cinsiyet ve başarıları ile ilişkisi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(1), 1460-1471.
CR  - Duarsa, A., Syuhada, I., & Anulus, A. (2021). Association between self-discipline towards grade point average among medical students. Proceedings of the International Conference on Medical Education (ICME 2021). https://doi.org/10.2991/assehr.k.210930.021.
CR  - Duckworth, A. L., & Seligman, M. E. P. (2006). Self-discipline gives girls the edge: Gender in self-discipline, grades, and achievement test scores. Journal of Educational Psychology, 98(1), 198–208. https://doi.org/10.1037/0022-0663.98.1.198
CR  - Duckworth, A. L., Taxer, J. L., Eskreis-Winkler, L., Galla, B. M., & Gross, J. J. (2019). Self-control and     academic     achievement.Annual Review of Psychology,70(1),     373-399.     https://doi.org/10.1146/annurev-psych-010418-103230
CR  - Duckworth, A., & Gross, J. J. (2014). Self-control and grit: Related but separable determinants of success. Current Directions in Psychological Science, 23(5), 319-325. https://doi.org/10.1177/0963721414541462
CR  - Erduran Tekin, Ö., & Şal, F. (2023). Akademik öz disiplin ölçeği’nin türkçeye uyarlanması. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 12(4), 942-953. https://doi.org/10.30703/cije.1262071
CR  - Evans, C., Gbadamosi, G., & Richardson, M. (2014). Flexibility, compromise and opportunity: Students’ perceptions of balancing part-time work with a full-time business degree. The International Journal of Management Education, 12(2), 80–90. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2014.02.001
CR  - Freire-Seoane, M. J., Pais-Montes, C., & Lopez-Bermúdez, B. (2019). Grade point average vs competencies: which are most influential for employability? Higher Education, Skills and Work-Based Learning. https://doi.org/10.1108/heswbl-04-2017-0027
CR  - Geng, H., & Wei, H. (2023). The relationship between self-discipline and academic achievement of chinese undergraduate students in the e-learning environment. Journal of Higher Education Theory and Practice, 23(14). https://doi.org/10.33423/jhetp.v23i14.638
CR  - Görgülü, Z. ve Bozgeyikli, H. (2024). Kariyer yetkinlikleri ölçeği Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliğinin incelenmesi. Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 14(2), 239-259. https://doi.org/10.23863/kalem.2023.276
CR  - Hagger, M. S., & Hamilton, K. (2018). Grit and self-discipline as predictors of effort and academic attainment. British Journal of Educational Psychology. https://doi.org/10.1111/bjep.12241
CR  - Kong, H., & Yan, Q. (2014). The relationship between learning satisfaction and career competencies. International Journal of Hospitality Management, 41, 133–139. https://doi.org/10.1016/j.ijhm.2014.05.013
CR  - Kuijpers, M. A. C. T., Schyns, B., & Scheerens, J. (2006). Career competencies for career success. The Career Development Quarterly, 55(2), 168–178. https://doi.org/10.1002/j.2161-0045.2006.tb00011.x
CR  - Kumar, P.K., & Dileep, P. (2006). Academic life satisfaction scale (ALSS) and ıts effectiveness in predicting 
academic success.
CR  - Lievens, F., Dilchert, S., & Ones, D. S. (2009). The ımportance of exercise and dimension factors in assessment centers: simultaneous examinations of construct-related and criterion-related validity. Human Performance, 22(5), 375–390. https://doi.org/10.1080/08959280903248310
CR  - Muldoon, R. (2009). Recognizing the enhancement of graduate attributes and employability through part-time work while at university. Active Learning in Higher Education, 10(3), 237–252 https://doi.org/10.1177/1469787409343189
CR  - Nogueira, M. J., Antunes, J. P., & Sequeira, C. (2019). Development and psychometric study of the Academic Life Satisfaction Scale (ALSS) in a higher education students sample. Nursing & Healthcare International Journal, 3(2), 1-8. https://doi.org/10.23880/nhij-16000183
CR  - Ocal, K. (2016). Predictors of academic procrastination and university life satisfaction among Turkish sport schools students. Educational Research and Reviews, 11(7), 482–490. doi:10.5897/err2016.2645
CR  - Odacı, H., Kaya, F., & Kınık, Ö. (2021). Akademik yaşam doyumu ölçeği’nin Türkçe versiyonu. Ege Eğitim Dergisi, 22(1), 1-15. https://doi.org/10.12984/egeefd.793020
CR  - OECD. (2024, May 15) Unemployment rates by education level (indicator). https://www.oecd.org/en/data/indicators/unemployment-rates-by-education-level.html
CR  - Özer, M. & Karabulut, Ö. Ö. (2003). Yaşlılarda yaşam doyumu. Geriatri, 6(2), 72-74.
CR  - Özer, Y., & Anıl, D. (2011). Öğrencilerin fen ve matematik başarılarını etkileyen faktörlerin yapısal eşitlik modeli ile incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(41), 313-324.
CR  - Slavinski, T., Bjelica, D., Pavlović, D., & Vukmirović, V. (2021). Academic performance and physical activities as positive factors for life satisfaction among university students. Sustainability, 13(2), 497. https://doi.org/10.3390/su13020497
CR  - Şi̇mşi̇r, Z. (2020). Üniversite öğrencilerinin yaşamında öz-disiplin: azim, yaşam doyumu ve huzur bağlamında karma bir araştırma [Yayımlanmamış doktora tezi]. Necmetti̇n Erbakan Üni̇versi̇tesi̇.
CR  - Tabachnick, B. G., Fidell, L. S., & Ullman, J. B. (2013). Using multivariate statistics (Vol. 6, pp. 497-516). Boston, MA: pearson.
CR  - Trautwein, U., Lüdtke, O., Marsh, H. W., & Nagy, G. (2009). Within-school social comparison: How students perceive the standing of their class predicts academic self-concept. Journal of Educational Psychology, 101(4), 853–866. https://doi.org/10.1037/a0016306
CR  - Türkiye İstatistik Kurumu, (2023, May 15). Yükseköğretim İstihdam Göstergeleri. https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Yuksekogretim-Istihdam-Gostergeleri-2022-49600
CR  - Vara Ş. (1999). Yoğun bakım hemşirelerinde iş doyumu ve genel yaşam doyumu arasındaki ilişkilerin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Ege Üni̇̇versi̇̇tesi̇̇.
CR  - Vecchione, M., Alessandri, G., & Marsicano, G. (2014). Academic motivation predicts educational attainment: Does gender make a difference? Learning and Individual Differences, 32, 124–131. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2014.01.003
CR  - Virtanen, P., & Nevgi, A. (2010). Disciplinary and gender differences among higher education students in self‐regulated learning strategies. Educational Psychology, 30(3), 323–347. https://doi.org/10.1080/01443411003606391
CR  - Yıldırım, A. ve Şi̇mşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçki̇n Yayıncılık.
CR  - Zimmerman, B. J., & Kitsantas, A. (2014). Comparing students’ self-discipline and self-regulation measures and their prediction of academic achievement. Contemporary educational psychology, 39(2), 145-155. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2014.03.004
UR  - https://doi.org/10.53025/sportive.1625055
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/4543655
ER  -