@article{article_1627228, title={Türkiye’de Geçmişten Günümüze Kimya Dersi Öğretim Programının İncelenmesi}, journal={Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi}, volume={15}, pages={126–140}, year={2026}, DOI={10.55605/ejedus.1627228}, url={https://izlik.org/JA96AZ79JN}, author={Sönmez, Fatma Göçmen and Batdı, Veli and Jibril, Shafiyu}, keywords={Kimya, Müfredat, Program Gelişimi, Kimya Müfredat Gelişimi, Kimya Dersi Öğretim Programı}, abstract={Kimya öğretim programı geçmişten günümüze çeşitli değişikliklerden geçmiştir. Ancak bu değişiklikleri tek çalışmada ele alan çok fazla çalışma bulunmamaktadır. Çalışmalar daha çok belirli dönemde yayınlanan tek program değerlendirilmesi veya yeni program ile önceki programın karşılaştırılması, öğretmen görüşlerine yer verilmesi şeklinde olmuştur. Bu çalışmada kimya öğretim programlarını ele alan çalışmaların literatür taraması yapılmıştır. Hangi çalışmanın hangi konuları ele aldığına değinilmiş, böylece kimya öğretim programlarının değişimleri ve gerekçeleri bu çalışma ile bir araya getirilmeye çalışılmıştır. Osmanlı imparatorluğunda 19. yy’dan itibaren askeri liselerde okutulan kimya dersi, Derviş Paşanın çalışmaları ile sivilleştirilmiş daha sonraları Alman Hocalar ve Türk Asistanlarının çabaları ile darülfünunda kimya lisans programı kurulmuştur. Değişen ve gelişen Dünyanın bilime ve doğaya bakış açısı, teknolojinin gelişimi ile doğan ihtiyaçlar, eğitim üzerine yapılan yenilikçi değişimler kimya derslerine de dönem yansımıştır. Bilim eğitiminin kalitesini artırmak için müfredatı geliştirme ve iyileştirme çabaları olmuş ve daha etkili kimya programları oluşturmak için çeşitli reformlara yol açmıştır. Liselerde okutulan kimya dersleri için ilk program çalışmaları 1930’lu yıllarda başlamıştır. 1950 yılına kadar kullanılan müfredat kavramı yerine ortaöğretim programı kavramı kullanılmaya başlamıştır. İlk zamanlardaki klasik eğitim daha sonra çağın ihtiyaçlarına göre modern eğitime dönüşmüş sonrasında yapılandırmacı eğitim esas alınmış ve en son Türkiye Yüzyılı Maarif modeli (TYMM) ile insanı her yönü ile ele alan bütüncül eğitim hedeflenmiştir. Klasik yöntemde öğretmen merkezli ve ezbere dayanan sistem, modern ve yapılandırmacı eğitim ile bilimsel düşünme becerilerine sahip ezberleyen değil, bilimi laboratuvarlarda öğrenen ve günlük hayata uygulayan öğrenciler hedeflenmiştir. Bütüncül eğitim ile insan ruh ve beden dengesi içinde bir bütün olarak kabul edilmiştir.}, number={29}