TY  - JOUR
T1  - Determination of Social Studies Teachers' Views and Practices on Creative Writing Activities
TT  - Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Yaratıcı Yazma Etkinlikleri Konusundaki Görüş ve Uygulamalarının Belirlenmesi
AU  - Yıldırım, Gülten
AU  - Ergene, Elif
PY  - 2025
DA  - September
Y2  - 2025
DO  - 10.46778/goputeb.1646397
JF  - International Journal of Turkish Education Sciences
JO  - IJTES
PB  - Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 2148-2314
SP  - 1447
EP  - 1490
VL  - 13
IS  - 3
LA  - en
AB  - The aim of this study is to determine the opinions and practices of social studies teachers regarding creative writing activities. The study population, which was surveyed, consisted of social studies teachers working in public schools in the central districts of Denizli. Sampling was not conducted within the scope of the research, and an attempt was made to reach the entire population. In this context, 117 social studies teachers from Merkezefendi and Pamukkale districts of Denizli Province participated in the study. A questionnaire, developed by researchers and consisting of both closed-ended and open-ended questions, was used as a data collection tool. Frequency and percentage techniques were employed to analyze quantitative data, while the content analysis method was utilized to analyze qualitative data. The results of the study reveal that social studies teachers often lack knowledge and training in creative writing, yet they frequently incorporate such activities into their lessons without being aware of it. Among the purposes of teachers to use these activities, attracting students' attention to the lesson, ensuring permanent learning of the subject, and developing students' imagination come to the forefront. Teachers mentioned the contribution of creative writing activities in five dimensions: learning process, development of thinking skills, development of language skills, getting to know students, and learning the subject/discipline content. However, teachers are hesitant to use these activities, especially due to time constraints and students' lack of interest in writing activities. More than half of the teachers would like to receive training in creative writing. The results obtained in the study can benefit from teachers' perspectives and experiences in developing creative writing activities for social studies teaching. In this context, it is understood that studies should be focused on the appropriate integration of creative writing methods with the content of the field.
KW  - Writing Skills
KW  - Creative Writing
KW  - Writing Activities in Social Studies
N2  - Bu araştırmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmenlerinin yaratıcı yazma etkinlikleri konusundaki görüş ve uygulamalarının belirlenmesidir. Tarama (survey) modeline göre yürütülen araştırmanın evrenini Denizli’nin merkez ilçelerine bağlı devlet okullarında görev yapan sosyal bilgiler öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında örneklem alınmamış ve tüm evrene ulaşılmaya çalışılmıştır. Bu kapsamda araştırmaya Denizli ili Merkezefendi ve Pamukkale ilçelerinde görev yapan 117 sosyal bilgiler öğretmeni katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen ve hem kapalı hem de açık uçlu sorulardan oluşan anket kullanılmıştır. Nicel verilerin analizi için frekans ile yüzde teknikleri, nitel verinin analizinde ise içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, sosyal bilgiler öğretmenlerinin yaratıcı yazmaya ilişkin bilgi ve eğitim eksikliği yaşadıklarını, buna rağmen derslerinde bu tür etkinlikleri bilinçli olmaksızın kullandıklarını ortaya koymaktadır. Öğretmenlerin bu etkinlikleri kullanma amaçları arasında öğrencilerin ilgisini derse çekmek, konunun kalıcı bir şekilde öğrenilmesini sağlamak ve öğrencilerin hayal güçlerini geliştirmek ön plana çıkmaktadır. Öğretmenler, yaratıcı yazma çalışmalarının öğrenme süreci, düşünme becerilerinin gelişimi, dil becerilerinin gelişimi, öğrencileri tanıma ve konu/disiplin içeriğini öğrenmeye yönelik olmak üzere beş boyutta katkıdan söz etmişlerdir. Buna karşın öğretmenler özellikle zaman kısıtlılığı ve öğrencilerin yazma etkinliklerine karşı ilgisizlikleri nedeniyle bu etkinlikleri kullanmaktan çekinmektedirler. Öğretmenlerin yarıdan fazlası yaratıcı yazma konusunda eğitim almak istemektedir. Araştırmada elde edilen sonuçlar, sosyal bilgiler öğretiminde yaratıcı yazma çalışmalarının geliştirilmesi konusunda öğretmen perspektifinden ve deneyiminden yararlanılmasına hizmet edebilir. Bu çerçevede özellikle alan içeriği ile yaratıcı yazma yönteminin uygun şekilde bütünleştirilmesine yönelik çalışmalar üzerinde durulması gerektiği anlaşılmaktadır.
CR  - Ak, E. (2011). Yaratıcı yazma tekniklerinin ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersindeki yazılı anlatım becerileri üzerindeki etkisi [The effect of creative writing techniques on primary school 5th grade students' written expression skills in Turkish course] [Unpublished dissertation]. Dokuz Eylül Üniversitesi.
CR  - Akbaba, R. S. (2020). Yaratıcı yazma çalışmalarının öyküleyici metin yazma becerisine ve ileri okuma farkındalığına etkisi [The effect of creative writing activities on narrative text writing skills and advanced reading awareness] [Unpublished dissertation]. Fırat Üniversitesi.
CR  - Ay, A. & Başıbüyük, A. (2022). Sosyal bilgiler dersinde öğrenme amaçlı yazma etkinleri kullanımına ilişkin öğrenci deneyimleri [Student experiences on the use of writing activities for learning in social studies course]. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2), 1112-1131. https://doi.org/10.17679/inuefd.1146311
CR  - Ay, A. (2018). Sosyal bilgiler öğretim programında öğrenme amaçlı yazma etkinliklerinden mektup ve şiir kullanımının öğrenci başarısına etkisi [The effect of using letters and poems from writing activities for learning in social studies curriculum on student achievement] [Unpublished dissertation]. Erzincan Üniversitesi.
CR  - Aydeniz, S. (2022). Türkçe ders kitaplarındaki etkinliklerde yaratıcı yazma [Creative writing in activities in Turkish textbooks]. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (30), 135-157.  https://doi.org/10.29000/rumelide.1192512
CR  - Beydemir, A. (2010). İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara, yaratıcı yazma ve yazma endişesine etkisi [The effect of creative writing approach on attitudes towards writing, creative writing and writing anxiety in 5th grade Turkish course] [Unpublished master thesis]. Pamukkale Üniversitesi.
CR  - Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2019). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri (27. Baskı) [Scientific research methods in education] (27th Edition). Pegem Akademi.
CR  - Cignetti, M. & M. Fuster Rabella. (2023). How are education systems integrating creative thinking in schools? (Policy report, PISA in Focus, No. 122). OECD Publications.  https://doi.org/10.1787/f01158fb-en
CR  - Demir, T. (2013). İlköğretim öğrencilerinin yaratıcı yazma becerileri ile yazma öz yeterlilik algısı üzerine bir çalışma [A study on elementary school students' creative writing skills and writing self-efficacy perception]. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 2(1), 84-114.
CR  - Demirel, A. (2019). Öğretmen adaylarının yazma kaygıları ile yaratıcı yazma başarıları arasındaki ilişki üzerine bir inceleme [An investigation on the relationship between pre-service teachers' writing anxiety and their creative writing achievement]. International Journal of Language Academy, 30, 210-220.  https://doi.org/10.29228/ijla.30174
CR  - Dolmaz, M. & Kaya, E. (2017). A study of creative writing in social studies lesson: Examination of creative writing skills in the context of various variables. Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi, 3(2), 1-17.  https://doi.org/10.26466/opus.656984
CR  - Dolmaz, M. & Kaya, E. (2018). 7. Sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma becerileri ve dilsel becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Examining the relationship between 7th grade students' creative writing skills and linguistic skills]. Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 2(1), 22-41.
CR  - Dolmaz, M. (2017). Sosyal bilgiler öğretiminde tarihsel roman kullanımının yaratıcı yazma becerilerine etkisi [The effect of using historical novels on creative writing skills in social studies teaching] [Unpublished dissertation]. Erzincan Üniversitesi.
CR  - Duban, N., Çakır, A., Butekin, Z., Samsa, Z. & Erçoban, B.  (2015). Sosyal bilgiler dersinde 5. Sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma çalışmaları [Creative writing activities of 5th grade students in social studies course]. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(39), 604-612.  https://doi.org/10.17719/jisr.20153913779
CR  - Duru, A. (2014). 6. Sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma becerilerini geliştirmeye yönelik stajyerlerin etkililiğinin değerlendirilmesi [Evaluation of 6th grade students' creative writing skills to improve the effectiveness of interns] [Unpublished master thesis]. Niğde Üniversitesi.
CR  - Durukan, E. & Satılmış, S. (2021). 7. sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve yaratıcı yazma becerileri arasındaki ilişki [The relationship between 7th grade students' critical thinking, creative thinking and creative writing skills]. Kuram ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi, 5(1), 53-70.  https://doi.org/10.48066/kusob.859130
CR  - Firek, H. (2006). Creative writing in the social studies classroom: Promoting literacy and content learning. Social Education, 70(4), 183-191.
CR  - Fromm, E. (1959). The creative attitude. In H. H. Anderson (Ed.), Creativity and its cultivation (pp. 44-55). Harper & Brothers Publishers.
CR  - Geçgel, H. & Düzgider, M. (2023). Türkçe öğretmenlerinin yaratıcı yazma etkinlikleri hakkındaki görüşleri [Turkish teachers' views on creative writing activities]. F. Kana & H. Geçgel (Eds.), Türkçe eğitimi araştırmaları-v [Turkish education research-v] (pp. 87-99). Holistence Publications.
CR  - Gökçe, A. (2020). İlkokul dördüncü sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma uygulamalarının öğrencilerin Türkçe dersi tutumu, yazma tutumu ve yaratıcı yazma becerileri üzerine etkisi [The effect of creative writing practices in primary school fourth grade Turkish course on students' Turkish course attitude, writing attitude and creative writing skills] [Unpublished dissertation]. Bozok Üniversitesi.
CR  - Gündüz, O. & Şimşek, T. (2016). Anlatma teknikleri 2: Uygulamalı yazma eğitimi (3. Baskı) [Narration techniques 2: Applied writing training] (3rd Edition). Grafiker Publications.
CR  - Herrmann, N. (1990). The creative brain (2nd ed.). Brain Books.
CR  - Kaya, B. (2013). Yaratıcı yazma becerisinin geliştirilmesine yönelik yapılan çalışmalardan bir derleme [A compilation of studies on the development of creative writing skills]. Reading Writing Education Research, 1(2), 89-101.
CR  - Knipper, K.J. & Duggan, T. J. (2006). Writing to learn across the curriculum: Tools for comprehension in content area classes. The Reading Teacher, 59(5), 462–470.  https://doi.org/10.1598/RT.59.5.5
CR  - Konuk, S. (2021). Ana dili olarak Türkçe eğitimindeki yaratıcı yazma tezlerine analitik bir bakış: Kapsam belirleme incelemesi [An analytical look at creative writing theses in Turkish as a mother tongue education: Scoping review]. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (22), 706- 733.  https://doi.org/10.29000/rumelide.899223
CR  - Kuvanç, E. B. (2008). Yaratıcı yazma tekniklerinin öğrencilerin Türkçe dersine ilişkin tutumlarına ve Türkçe dersindeki başarılarına etkisi [The effect of creative writing techniques on students' attitudes towards Turkish course and their achievement in Turkish course] [Unpublished master thesis]. Dokuz Eylül Üniversitesi.
CR  - Maltepe, S. (2006). Yaratıcı yazma yaklaşımı açısından Türkçe derslerindeki yazma süreçlerinin ve ürünlerinin değerlendirilmesi [Evaluation of writing processes and products in Turkish courses in terms of creative writing approach] [Unpublished dissertation]. Ankara Üniversitesi.
CR  - Partnership for 21st Century Skills. (2009). P21 framework definitions. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED519462.pdf
CR  - Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). Sage Publications.
CR  - Potter, H. (2019). Creative writing in the social studies classroom: Improving student achievement. Northwestern College, USA. https://nwcommons.nwciowa.edu/education_masters/133
CR  - San, İ. (2008). Sanat ve eğitim [Art and education]. Ütopya Publishing House.
CR  - San, İ. (2017). Çocuk ve sanat [Children and art]. Yeni İnsan Publishing House.
CR  - Summerby-Murray, R. (2010). Writing for immediacy: Narrative writing as a teaching technique in undergraduate cultural geography. Journal of Geography in Higher Education, 34(2), 231-245.
CR  - Susar Kırmızı, F. & Beydemir, A. (2012). İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi [The effect of creative writing approach on attitudes towards writing in 5th grade Turkish course]. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3), 319-337.
CR  - Temizkan, M. (2010). Türkçe öğretiminde yaratıcı yazma becerilerinin geliştirilmesi. [Developing creative writing skills in Turkish teaching]. Türklük Bilimi Araştırmaları, (27), 621-643.
CR  - Yeşilyurt, E. (2020). Yaratıcılık ve yaratıcı düşünme: Tüm boyut ve paydaşlarıyla kapsayıcı bir derleme çalışması. [Creativity and creative thinking: A comprehensive review with all its dimensions and stakeholders]. OPUS Toplum Araştırmaları Dergisi, 15(25), 3874-3915.  https://doi.org/10.26466/opus.662721
CR  - Yıldız Duban, N., Yılmaz, A., Altunsoy, G., Balcı, S. & Gül, B. (2015). T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde hazırlanan yaratıcı yazma çalışmalarının incelenmesi [Investigation of creative writing activities prepared in Turkish Revolution History and Kemalism course]. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi, 21, 821-845.  https://doi.org/10.14520/adyusbd.25280
UR  - https://doi.org/10.46778/goputeb.1646397
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/4638820
ER  -