@article{article_1672545, title={MEB-UNİCEF Ortaklığı ile Güncellenen Okul Öncesi Eğitim Programı ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli: Okul Dışı Öğrenme Ortamları Üzerine Bir Analiz}, journal={Early Childhood Education Researches}, volume={3}, pages={20–40}, year={2025}, author={Orhan, Aynur and Demir, Berrin and Çil, Hayranur and Kölemen, Esra Betül}, keywords={Okul dışı öğrenme, Okul öncesi eğitim, non-formal öğrenme, 2024 okul öncesi eğitim programı.}, abstract={Türkiye’de 1952’den 2024 yılına kadar okul öncesi eğitim programları, çocukların gelişimsel ihtiyaçlarına ve toplumsal değişimlerine yanıt verecek şekilde sürekli bir dönüşüm süreci geçirmektedir. 2024 yılı itibarıyla, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli çerçevesinde hazırlanan yeni okul öncesi eğitim programı ve MEB-UNİCEF Ortaklığı ile Güncellenen Okul Öncesi Eğitim Programı bu dönüşümü somutlaştıran önemli adımlar olarak bilinmektedir. Bu çalışmanın amacı, MEB-UNİCEF Ortaklığı ile Güncellenen Okul Öncesi Eğitim Programı ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programı’nın okul dışı öğrenme ortamları açısından kapsamlı bir şekilde analiz etmektir. Araştırmada, doküman incelemesi yöntemi kullanılmış, veri toplama aracı olarak bu iki program ele alınmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programında yer alan öğrenme çıktıları ve alt öğrenme çıktılarında okul dışı öğrenme ile ilgili unsurlara ve kazanımlara daha fazla yer verildiğini ortaya koymaktadır. Özellikle, çocukların doğa ile etkileşimde bulunmalarını teşvik eden aktivitelerin, sosyal sorumluluk projelerinin ve toplumsal etkileşimlerin programda belirgin bir şekilde ön plana çıktığı görülmektedir. Ayrıca, okul dışı öğrenmeye programda verilen önem, her yeni versiyonla birlikte artış göstermiştir. Bu durum, eğitimdeki yenilikçi yaklaşımların ve çocuk merkezli öğrenme modellerinin benimsendiğin bir kanıtını sunmaktadır.}, number={1}, publisher={Eğitim Araştırmaları ve Yayınları Derneği (ERPA)}