TY  - JOUR
T1  - EĞİTİM FAKÜLTELERİNDEKİ YENİDEN YAPILANMANIN COĞRAFYA EĞİTİMİNE ETKİLERİ
AU  - Özav, Lütfi
PY  - 2006
DA  - May
JF  - Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
JO  - AKÜSBD
PB  - Afyon Kocatepe Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 1302-1265
SP  - 293
EP  - 310
VL  - 8
IS  - 2
LA  - tr
AB  - Bilindiği gibi Eğitim fakültelerinin yeniden yapılandırılması kapsamında, öğretmen yetiştiren programlarda köklü değişikliklere gidilmiştir. 1998-1999 öğretim yılından itibaren de yeni yapılanmaya uygun olarak öğrenci alınmaya başlanmıştır. Yeni düzenleme ile, Fen- Edebiyat ve Eğitim fakültelerinin birbirleri ile koordineli bir şekilde çalışmaları öngörülmüş ve Eğitim bilimleri ile ilgili derslerin Eğitim fakültelerinde, branş derslerinin ise Fen-Edebiyat fakültelerinde verilmesi kararlaştırılmıştır.Yeni düzenleme yapılırken, sekiz yıllık zorunlu ilköğretime geçilmesiyle birlikte ortaya çıkan öğretmen ihtiyacı da dikkate alınmıştır. Bu amaçla, bazı öğretmenlik branşlarına yan alanlar konulmuştur. Örneğin, Sosyal Bilgiler öğretmenliği programında öğrenim gören öğrenciler yan alan olarak Türkçe derslerini de okumaktadırlar. Böylece ihtiyaç halinde, söz konusu öğretmenlerin Türkçe derslerini de okutmaları mümkün olacaktır. Diğer yandan, bazı branş öğretmenliklerinin öğrenim süresi beş yıla çıkartılarak, daha nitelikli öğretmen yetiştirmek için önemli bir adım atılmıştır.Eğitim fakültelerindeki yeni düzenlemelerle birlikte, üniversitelerimizde Coğrafya eğitimi programlarında önemli değişiklikler meydana gelmiştir. Dolayısıyla araştırmamızın temel amacını, söz konusu değişiklerin ele alınması ve sonuçlarının irdelenmesi oluşturmaktadır. Yeni düzenleme ile birlikte, bazı Eğitim fakültelerinin Coğrafya öğretmenliği programları kapatılmış, buna karşılık Sosyal Bilgiler, Türkçe ve Sınıf öğretmenliği programlarında kontenjan artırımına gidilmiştir. Ayrıca, söz konusu öğretmenlik programlarındaki Coğrafya derslerinin sayı ve içeriklerinde önemli değişiklikler yapılmıştır. Bu nedenle, değişiklik gerçekleştirilen öğretmenlik programlarını ayrı ayrı ele alarak, incelemeyi uygun bulduk.
KW  - eğitim fakültesi
KW  - yeniden yapılanma
KW  - coğrafya
CR  - -	Aydın Yaka, Türkiye’nin Avrupa 1le Bütünleşme Sürecinde Eğitim Sisteminin Yeniden Yapılanması. Yaşadıkça Eğitim, Sayı:50, Çınar Ofset, s.5-12, İstanbul 1997
CR  - -	Hayati Doğanay, “Coğrafya ve Liselerimizde Coğrafya Öğretim Programları”, Coğrafya Araştırmaları Dergisi, C.1, S.1, s.7¬24, Ankara 1989
CR  - -	Hayati Doğanay, Coğrafya’da Metodoloji, Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları, Öğretmen Kitapları Dizisi No:187, İstanbul 1993
CR  - -	James L. Barth - Abdullah Demirtaş, 1lköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi (Öğrenci Kılavuzu), Y.Ö.K./Dünya Bankası, Millî Eğitimi Geliştirme Projesi, Ankara 1997
CR  - -	James L. Barth - Abdullah Demirtaş, İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi (Öğretmen Kılavuzu), Y.Ö.K./Dünya Bankası, Millî Eğitimi Geliştirme Projesi, Ankara 1997
CR  - -	James L. Barth- Abdullah Demirtaş, İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi (Kaynak Üniteler), Y.Ö.K./Dünya Bankası, Millî Eğitimi Geliştirme Projesi, Ankara 1997
CR  - -	Mustafa Yılman, Türkiye’de Öğretmen Eğitiminin Temelleri, Star Ofset Matbaacılık, îzmir 1999
CR  - -	Münire Erden, Sosyal Bilgiler Öğretimi, Alkım Yayınevi, İstanbul
CR  - -	Nuri Köstüklü, Sosyal Bilimler ve Tarih Öğretimi, Kuzucular Ofset, Konya 1998
CR  - -	Ö.S.Y.M., Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sınavı, İkinci Basamak Kılavuzu, Ankara 1997
CR  - -	Ö.S.Y.M., Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sınavı, İkinci Basamak Kılavuzu, Ankara 1998
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/akusosbil/issue//1683008
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/4803167
ER  -