TY - JOUR T1 - İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BİTKİLER HAKKINDAKİ ALTERNATİF KAVRAMLARI AU - Türkmen, Lütfullah AU - Dikmenli, Musa AU - Çardak, Osman PY - 2003 DA - December JF - Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi JO - AKÜSBD PB - Afyon Kocatepe Üniversitesi WT - DergiPark SN - 1302-1265 SP - 53 EP - 70 VL - 5 IS - 2 LA - tr AB - Bu çalışmada ilköğretim öğrencilerinin “bitki” kavramı ile ilgilialternatif kavramlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda2., 4. ve 6. sınıflarda öğrenim gören toplam 60 öğrenci ile özel bir odadayaklaşık 20-30 dakika süren karşılıklı görüşmeler yapılmıştır. Çalışma ikiaşamada gerçekleştirilmiştir. Bunlar sırasıyla şu şekildedir: (1) her biröğrenciye “Sizce bitki nedir?” sorusu yöneltilerek bitki kavramınıtanımlamaları istenmiştir, (2) her bir öğrenciden 5 bitki ismi söylemesiistenmiştir, (2) bitkiler, .bitki olmayan canlı varlıklar, cansız varlıklardanoluşan toplam 20 adet renkli orijinal fotoğraf seçilmiş ve bunların her biriöğrenciye ayrı ayrı gösterilerek “bu nedir?” veya “bu bir bitki midir?” sorularıyöneltilmiştir. Cevap alındıktan sonra bu cevabın altında yatan gerçeği ortayaçıkarmak amacıyla “niçin?” sorusu ile devam edilmiştir. Sonuç olaraköğrencilerin bitki kavramlarının çiçek, yaprak veya ağaç gibi oldukça genelkategoriler içerdiği, bitkileri dış görünüş, fizyolojik özellikler ve bitkisınıflarını dikkate alarak tanımladıkları, bunlar içerisinde hem bilimselgeçerliliği olmayan hem de bilimsel geçerliliği olan ifadelerin yer aldığı,öğrencilerin en genel bitki modelinin “Toprakta büyüyen, kök, gövde veyayapraklara sahip ağaçlar, çiçekler veya çayırlar” olduğu görülmüştür. Ayrıcaöğrencilerin mantarın bitki olduğu kavram yanılgısı gibi bazı kavramyanılgılarına sahip oldukları bulunmuştur. Sonuçlar literatür bilgisiylekarşılaştırılmış ve öneriler geliştirilmiştir. KW - Bitki KW - alternatif kavramlar KW - ilköğretim öğrencileri CR - Ausubel, D.P., Novak, J.D. & Hanesian, H. (1978). Educational Psychology: A cognitive view. New York: Holt, Rinehart & Winston. Barrass, R. (1984). Some misconceptions and misunderstandings perpetuated by teachers and textbooks of biology. Journal of Biological Education, 18(3), 201-206. CR - Bell, B. (1981). What is a plant? - some children’s ideas. New Zealand Science Teacher, 31(3), 10-14. Bell, B. (1985). Students’ ideas obout plant nutrition: What are they? Journal of Biological Education, 19(3), 213-218. CR - Chen, S.H. & Ku, C.H. (1999). Aboriginal children’s conceptions and alternative conceptions of plants. Proceedings of the National Science Council Part D: Mathematics, Science and Technology Education, 9(1), 10-19. CR - Driver, R. (1989). Students’ conceptions and the learning of science. International Journal of Science Education, 11, 481-490. CR - Flannery, M.C. (1991). Considering plants. The American Biology Teacher, 53(5), 306-309. CR - Gilbert, J.K., Osborne, R.J. & Fensham, P.J.(1982). Children’s science and its concequences for teaching. Science Education, 66, 623-633. CR - Huang, D.S. (1996). A study of children’s conceptions of life, animals and plants as well as their alternative conceptions. Proceedings of the National Science Council Part D: Mathematics, Science and Technology Education, 6(1), 3946. CR - Kinchin, I.M. (1999). Investigating secondary-school girls’ preferences for animals or plants: a simple ‘head-to-head’ comparison using two unfamiliar organisms. journal of biological education, 33(2), 95-99. UR - https://dergipark.org.tr/tr/pub/akusosbil/issue//1683629 L1 - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/4805762 ER -