TY  - JOUR
T1  - Öğretmen Adaylarının Millî Eğitim Akademisi’ne Yönelik Görüş ve Beklentileri: İlahiyat Fakültesi Örneği
TT  - Teacher Candidates' Views and Expectations Regarding the National Education Academy: A Case Study of Theology Faculties
AU  - Ceylan, Tuncay
PY  - 2025
DA  - September
Y2  - 2025
DO  - 10.33415/daad.1688439
JF  - Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi
JO  - daad
PB  - Yavuz ÜNAL
WT  - DergiPark
SN  - 1303-9199
SP  - 1579
EP  - 1612
VL  - 25
IS  - 2
LA  - tr
AB  - Araştırmanın amacı, din öğretimi öğretmen adaylarının Milli Eğitim Akademi’sine yönelik görüş ve beklentilerini belirlemek ve değerlendirmektir. Araştırmanın, akademiyle ilgili ihtiyaç, eksiklik ve beklentilerin belirlenmesine, akademinin geliştirilmesine yönelik çalışmalara ışık tutmasına ve daha nitelikli din öğretimi faaliyetlerinin gerçekleştirilmesine katkı sağlaması beklenmektedir. Nitel yöntemlerden fenomenolojik desende tasarlanan çalışmanın araştırma grubunu, Türkiye’nin yedi farklı bölgesindeki ilahiyat fakültelerinden mezun olan veya bir ilahiyat fakültesinin son sınıfında öğrenim gören 14’ü kadın ve 14’ü erkek toplam 28 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma verileri, yüz yüze ve çevrimiçi ortamda dört odak grup görüşmesi ve yarı yapılandırılmış görüşme formuyla elde edilmiştir. Veriler üzerinde içerik analizi yapılmış, NVIVO 12 programıyla veriler kodlanıp temalar inşa edilmiştir. Yapılan analizde gereklilik temasında gereksiz ve gerekli kategorilerine; beklentiler temasında ise ders, süre, paydaş, sınama, barınma ve mali koşullar kategorilerine ulaşılmıştır. Sonuç olarak katılımcıların akademiye yönelik olumsuz bir algıya sahip oldukları; bununla birlikte, akademinin mesleki gelişim açısından olumlu sonuçlar doğurabileceği beklentisinde oldukları tespit edilmiştir.
KW  - Din Eğitimi
KW  - Millî Eğitim Akademisi
KW  - Adaylık Eğitimi
KW  - Din Öğretimi Öğretmen Adayı
N2  - The aim of this study is to identify and evaluate prospective religious education teachers’ views and expectations regarding the National Education Academy. The research is expected to contribute to identifying needs and shortcomings, guiding the development of the Academy, and improving the quality of religious education. Designed as a phenomenological, the research involved 28 participants (14 female, 14 male) who are either final-year theology students or recent graduates from faculties in seven regions of Turkey. Data were collected through four focus group interviews (both in-person and online) and a semi-structured interview form. Content analysis was conducted using NVIVO 12. Findings revealed categories such as necessity (necessary/unnecessary) and expectations (courses, duration, stakeholders, evaluation, accommodation, financial conditions). Participants held generally negative perceptions but anticipated potential professional benefits.
CR  - Akyürek, Süleyman. Din Öğretimi, Model-Strateji-Yöntem ve Teknikler. Ankara: Nobel Akademik Yayınları, 8. Basım, 2019.
CR  - Arslan, Mehmet. “Türkiye’de 2016-2022 Yılları Arasında Uygulanan Aday Öğretmen Performans Değerlendirme 
Sürecinin İncelenmesi”. Millî Eğitim Dergisi 237 (2023), 349-388. https://doi.org/10.37669/milliegitim.992638
CR  - Aşıkoğlu, Nevzat. “İlahiyat Fakültelerinin Eğitim Öğretime Katkıları ve Kaliteye Yolculuk”. Cumhuriyet 
Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 9/1 (2005), 1-10.
CR  - Binbaşıoğlu, Cavit. Öğretim Metodu ve Uygulama. Ankara: Binbaşıoğlu Yayınevi, 1974.
CR  - Ceylan, Tuncay. “Dkab ve İmam-Hatip Meslek Dersleri Öğretmenlerinin Öğretmen Bilişim Ağı (ÖBA) ile İlgili 
Görüşleri”. Bilimname 51 (2024), 515-557. https://doi.org/10.28949/bilimname.1411940
CR  - Creswell, John W. Nitel Araştırma Yöntemleri Beş Yaklaşıma Göre Nitel Araştırma ve Araştırma Deseni. ed. 
Mesut Bütün - Selçuk Beşir Demir. Ankara: Siyasal Kitabevi, 4. Basım, 2018.
CR  - Çınar, Fatih. “Din Öğretiminde Öğretmen Yetiştirme Sorunu”. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi 9/46 
(2016), 493-513.
CR  - Demir, Fehmi - Yaman, Barış. “Aday Öğretmenlerin Aday Öğretmen Yetiştirme Sürecine İlişkin Görüşleri 
(Batman İli Örneği)”. Uluslararası Sosyal ve Beşeri bilimler Araştırma Dergisi 16/31 (2019), 1-8.
CR  - Ekinci, Abdurrahman vd. “Aday Öğretmen Yetiştirme Programının Etkililiğine İlişkin Aday ve Danışman 
Öğretmen Görüşlerinin Değerlendirilmesi”. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi 52/3 (2019), 
801-836. https://doi.org/10.30964/auebfd.466469
CR  - Guskey, Thomas. “Professional Development and TeacherChange”. Teachers and Teaching: Theory and 
Practic 3/4/8 (2002), 381-391.
CR  - Güneş, Firdevs. “Öğretmen Yetiştirme Yaklaşım ve Modelleri”. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi 
Dergisi 17/3 (2016), 413-435.
CR  - Hoy, Wayne K. - Woolfolk, Anita E. “Socialization Of Student Teachers”. American Educational Research 
Journal 27 (1990), 279-300.
CR  - Karataş, İbrahim Hakan. “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Hakkında”. Alanyazın 5/1 (2024), 6-11.
CR  - Korkmaz, Mehmet. “İmam Hatip Meslek Dersleri Öğretmenlerinin Materyal Geliştirme Durumları”. Bilimname 
35 (2018), 175-216. https://doi.org/10.28949/bilimname.380607
CR  - Kozikoğlu, İshak - Soyalp, Hayriye. “Aday Öğretmenlerin, Danışman Öğretmenlerin ve Okul Yöneticilerinin 
Aday Öğretmen Yetiştirme Programına Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim 
Fakültesi Dergisi 33/4 (2018), 934-952.
CR  - Marchive, Alain. “La Modélisation Dans La Formation Des Enseignants, De La Leçon Modèle Au Modèle De La 
Leçon”. Recherche et Formation 42 (2003), 143-159.
CR  - Mayring, Philipp. Nitel Sosyal Araştırmaya Giriş. çev. Adnan Gümüş - M. Sezai Durgun. Baki kitabevi, 2000.
CR  - MEB, Millî Eğitim Bakanlığı. “Hizmetiçi Eğitim Enstitüleri - Tanıtım”. 03 Eylül 2024. Erişim 06 Mart 2025. 
https://oygm.meb.gov.tr/www/hizmetici-egitim-enstituleri-tanitim/icerik/633
CR  - MEB, Millî Eğitim Bakanlığı. “Millî Eğitim Bakanlığı Akademi Giriş Sınavı’nın Detayları Belli Oldu”. 15 Kasım 2024. 
Erişim 05 Mart 2025. https://www.meb.gov.tr/mill-egitim-bakanligi-akademi-giris-sinavinin-detaylari-belli-
oldu/haber/35428/tr
CR  - MEB, Millî Eğitim Bakanlığı. “Öğretmen Atamalarında KPSS ve Mülakat Kalkıyor: Bakan Tekin Milli Eğitim 
Akademisi Hakkında Bilinmeyenleri Anlattı”. 28 Ocak 2025. Erişim 05 Mart 2025. https://www.yenisafak.com/gundem/milli-egitim-akademisi-nedir-ne-zaman-baslayacak-ogretmenlerin-
milli-egitim-akademisi-hakkinda-bilmesi-gerekenlerbakan-yusuf-tekin-acikladi-4673114
CR  - Morgan, David L. Focus Groups as Qualitative Research. London: Sage, 1997.
CR  - Öcal, Mustafa. Din Eğitimi ve Öğretiminde Metodlar. Ankara: TDV Yayınları, 1990.
CR  - Öğretmen MEB. “Yusuf Tekin Yaptığı Sunumda Öğretmen Akademisi Hakkında Bilgiler Verdi!” 26 Mayıs 2024. 
Erişim 05 Mart 2025. https://www.ogretmenmeb.com.tr/meb-haber/yusuf-tekin-yaptigi-sunumda-
ogretmen-akademisi-hakkinda-bilgiler-verdi-h7863
CR  - Özdoğru, Mehmet. “Öğretmenler Arasındaki İş Birliği: Mevcut Durum, Engeller ve Çözüm Önerileri”. Eğitim ve 
İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama 12/23 (2021), 125-147.
CR  - Polat, Murat. Milli Eğitim Akademisi ve Öğretmen Yetiştirme Sürecinin Dönüşümü. İstanbul: İLKE Yayın, 2024.
CR  - Postholm, May Britt. “Teachers’ Professional Development: A Theoretical Review”. Educational Research 4/54 (2012), 405-429.
CR  - Reese, Susan. “Bringing Effective Professional Development To Educators”. Techniques: Connecting Education 
and Careers (J1) 85/6 (2010), 30-50.
CR  - Sarıca, Rabia - Özpolat, Esen Turan. “Aday Öğretmen Yetiştirme Sürecine İlişkin Aday Öğretmen Görüşleri 
(Gaziantep-Osmaniye İlleri Örneği)”. Tarih Okulu Dergisi 37 (2018), 186-217. https://doi.org/10.14225/Joh1467
CR  - Topsakal, Cem - Duysak, Ahmet. “Aday Öğretmen Yetiştirme Sürecine İlişkin Aday Öğretmenlerin ve Diğer 
Paydaşların Görüşleri”. Sakarya Üniversitesi Eğitim Dergisi 7/3 (2012), 625-639.
CR  - Turgut, M. Fuat. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Metodları. Ankara: Nüve Matbaası, 1977.
CR  - Ulubey, Özgür. “Aday Öğretmen Yetiştirme Programının Değerlendirilmesi”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim 
Fakültesi Dergisi 33/2 (2018), 480-502. https://doi.org/10.16986/HUJE.2017031014
CR  - Veenman, Simon. “Perceived Problems of Beginning Teachers”. Review of Educational Research 54/2 (1984), 
143-178.
CR  - Yan, Hanbing. “Teacher training in China and a practical model: e-Training Community (eTC)”. Campus-
Wide Information Systems 26/2 (2009), 114-121.
CR  - Yelken, Tuğba Yanpar. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı. Ankara: Anı Yayınları, 11. Basım, 2012.
CR  - Yemenici, Ahmet. “Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Aday Öğretmenleri ve Danışman Öğretmenlerinin Gözüyle Aday 
Öğretmen Yetiştirme Eğitimi ve Süreci”. Amasya İlahiyat Dergisi 16 (2021), 229-266. 
https://doi.org/10.18498/amailad.887766.
CR  - Yıldırım, Ali - Şimşek, Hasan. Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık, 6. Basım, 
2008.
CR  - Yılmaz, Mehmet. “Aday Öğretmen Yetiştirme Sürecinde Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri”. 21. Yüzyılda 
Eğitim ve Toplum 6/16 (2017), 135-156.
CR  - ÖMK, Öğretmenlik Mesleği Kanunu (Kanun No. 32696). 7528 (18 Ekim 2024). Erişim 05 Mart 2025. 
https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=7528&MevzuatTur=1&MevzuatTertip=5
UR  - https://doi.org/10.33415/daad.1688439
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/4825119
ER  -