@article{article_1696922, title={Türkçe öğretmenlerinin okuma ve yazma becerilerini değerlendirme süreçlerinde karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri}, journal={International Journal of Düzce Educational Sciences}, volume={3}, pages={51–64}, year={2025}, DOI={10.62195/ijdes.1696922}, author={Yağmur, Şirin Kübra}, keywords={Okuma ve yazma becerileri, ölçme ve değerlendirme, Türkçe öğretmenleri}, abstract={Ölçme ve değerlendirme, eğitim sürecinin her aşamasında önemli bir rol oynamakta; öğrenme süreçlerini izlemek, öğretim yöntemlerini değerlendirmek ve öğrenci başarısını ölçmek için kullanılmaktadır. Son yıllarda Türkçe eğitiminde ölçme ve değerlendirme süreçlerine dair çalışmalarda belirgin bir artış gözlenmiştir. Ancak, bu çalışmalar genel yaklaşımlara odaklanmış, becerilere indirgenmiş, ölçme ve değerlendirme araştırmaları sınırlı kalmıştır. Bu araştırmada, okuma ve yazma becerilerini değerlendirme sürecine ilişkin Türkçe öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunları ve çözüm önerilerini belirlemek amaçlanmaktadır. 2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı’nı (TDÖP) ilk defa uygulayan Türkçe öğretmenlerinin görüşlerine başvurulması, araştırmanın özgün yanını ortaya koymaktadır. Çalışma, nitel bir yaklaşımla ele alınmış ve veriler yarı yapılandırılmış görüşme soruları ile toplanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 2024-2025 eğitim öğretim yılında 5. sınıfta görev yapan 14 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Elde edilen veriler, içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Bu kapsamda, okuma becerisini değerlendirme sürecinde yaşanan sorunlar; sınıf mevcudu ve zaman yönetimi noktasında yoğunlaşmıştır. Çoğunlukla biçimlendirici değerlendirme uygulamalarına ilişkin görüş belirtilmiştir. Yazma becerisine ilişkin görüşler ise, sınıf mevcudunun kalabalık olması ve bireysel farklılıkların süreci zorlaştırması noktasında yoğunlaşmıştır. Okuma becerisine ayrılan zamanın artırılması; yazma becerisi uygulamalarında sınıf mevcudunun azaltılması, yazma öncesi çalışmaların desteklenmesi sunulan çözüm önerilerindendir. Bu çalışmanın bulgularında, okuma ve yazma becerilerinin farklı amaçlarla ölçülmesine ilişkin öğretmen yanıtlarının analizi de yer almıştır. Bu sonuçlar, değerlendirme sürecinin bir parçası olduğundan, elde edilen verilerin nasıl kullanıldığına dair konuyla bağlantılı çok sayıda görüş toplanmıştır.}, number={1}, publisher={Düzce Üniversitesi}