@article{article_1755617, title={Yapay Zekâ Destekli Bilim Tarihi Öğretimi: Öğretmen Adaylarının 21. Yüzyıl Becerileri ve Öğrenme Deneyimleri Üzerine Bir İnceleme}, journal={Baskent University Journal of Education}, volume={12}, pages={95–114}, year={2025}, author={Uçar, Fatma Melike and Uçar, Murat Berat}, keywords={Yapay zeka, bilim tarihi, 21. yüzyıl becerileri, öğretmen eğitimi, öğrenme deneyimleri}, abstract={Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenliği programı öğretmen adaylarının yapay zeka (YZ) destekli ürünler geliştirdikleri bilim tarihi ve felsefesi dersi sürecine ilişkin deneyimlerine dayalı görüşlerini ortaya koymaktır. Ayrıca, bu deneyimlerin öğretmen adaylarının YZ’ye bakış açılarına, 21. yüzyıl becerilerine ve bilim tarihine yönelik yaklaşımlarına yansımaları incelenmiştir. Katılımcılar ölçüt örnekleme yöntemiyle seçilen sınıf öğretmenliği programında öğrenim gören 13 öğretmen adayından oluşmaktadır. Fenomenolojik desenle yürütülen bu nitel araştırmada veriler, yarı yapılandırılmış odak grup görüşmelerinden ve gözlem günlüklerinden toplanmıştır. Bulgular, YZ destekli bilim tarihi öğretiminin öğretmen adaylarına iş birliği ve iletişim becerileri açısından olumlu deneyimler sunduğunu ortaya koymuştur. Katılımcılar, YZ’yi grup içi çatışmaları azaltan bir üye, iş birliği ile iletişimi teşvik eden, kolaylaştıran, katılımı artıran bir yol gösterici olarak tanımlamıştır. Öte yandan, yaratıcı düşünme, eleştirel düşünme ve problem çözme becerileri açısından yaratıcılığı destekleyici ancak özgünlüğü ve eleştirel düşünmeyi sınırlandırıcı deneyimlere yol açtığı görülmüştür. Bazı adaylar YZ’yi eleştirel ve yaratıcı biçimde kullanabilirken, bazıları ise aşırı kullanımın düşünme tembelliği, özgünlük kaybı ve bilgi güvenirliği gibi riskler barındırdığına dikkat çekmiştir. Ayrıca, YZ destekli uygulamaların, bilim insanlarının yaşam öyküleri aracılığıyla adayların bilim tarihine yönelik ilgisini ve farkındalığını artırdığı belirlenmiştir. Bu bulgular, öğretmen eğitiminin dijital dönüşümle şekillenen yeni paradigmaları arasında yer alan YZ entegrasyonu ve disiplinlerarası yaklaşımların öğretmen adaylarının mesleki yeterliklerinin gelişiminde önemli bir rol oynayabileceğini göstermektedir.}, number={Özel Sayı}, publisher={Başkent Üniversitesi}