TY  - JOUR
T1  - Forms of In-School Assessment in Primary Grades and the Importance of Its Use in the Learning Process
TT  - İlkokul Kademesinde Okul İçi Değerlendirme Türleri ve Öğrenme Sürecindeki Kullanımının Önemi
AU  - Nabiyeva, Turkana
PY  - 2025
DA  - October
Y2  - 2025
DO  - 10.5281/zenodo.17697865
JF  - Akademik Tarih ve Düşünce Dergisi
JO  - ATDD
PB  - Hakan YILMAZ
WT  - DergiPark
SN  - 2148-2292
SP  - 656
EP  - 661
VL  - 12
IS  - 5
LA  - en
AB  - This article explores the role and significance of various forms of assessment used to evaluate students’ knowledge and skills in primary schools. Assessment practices implemented at the school level serve not only to verify academic achievement but also to monitor individual student development, enhance learning motivation, and promote active participation in the educational process. Furthermore, assessment fosters collaboration among teachers, students, and parents, creating a supportive learning environment. The paper provides a comprehensive analysis of different assessment forms, their practical applications within the classroom, their contribution to tracking students’ developmental progress, and practical recommendations for primary school teachers to ensure effective implementation.
KW  - Assessment Forms
KW  - Primary Education
KW  - Learning Process
KW  - Formative Assessment
KW  - Summative Assessment
N2  - Bu makale, ilkokullarda öğrencilerin bilgi ve becerilerini değerlendirmede kullanılan çeşitli değerlendirme türlerinin rolünü ve önemini incelemektedir. Okul düzeyinde uygulanan değerlendirme uygulamaları, yalnızca akademik başarıyı doğrulamayı değil, aynı zamanda öğrencilerin bireysel gelişimlerini izlemeyi, öğrenme motivasyonlarını artırmayı ve öğrenme sürecine aktif katılımlarını teşvik etmeyi amaçlamaktadır. Ayrıca değerlendirme, öğretmenler, öğrenciler ve veliler arasında iş birliğini güçlendirerek destekleyici bir öğrenme ortamı oluşturmaktadır. Bu çalışma, farklı değerlendirme biçimlerinin ayrıntılı bir analizini, sınıf içindeki uygulama örneklerini, öğrencilerin gelişimsel ilerlemelerinin izlenmesine olan katkılarını ve ilkokul öğretmenlerinin değerlendirmeyi etkili biçimde uygulayabilmeleri için pratik önerileri sunmaktadır.
CR  - Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7–74.
CR  - Stiggins, R. (2005). From formative assessment to assessment for learning: A path to success in standards-based schools. Phi Delta Kappan, 87(4), 324–328.
CR  - Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112. https://doi.org/10.3102/003465430298487
CR  - Popham, W. J. (2009). Assessment literacy for teachers: Faddish or fundamental? Theory Into Practice, 48(1), 4–11. https://doi.org/10.1080/00405840802577536
CR  - Ministry of Education of the Republic of Azerbaijan. (2020). Rules for assessment in primary education. Baku, Azerbaijan: Education Publishing House.
UR  - https://doi.org/10.5281/zenodo.17697865
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/5368797
ER  -