@article{article_1951663, title={Qualitätskriterien und Entwicklungsbedarfe hochschulinterner Sprachprüfungen im DaF-Bereich}, journal={Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik}, volume={14}, pages={250–270}, year={2026}, DOI={10.37583/diyalog.1951663}, url={https://izlik.org/JA66LR58YT}, author={Sarı Bıyık, Şengül and Erim, Emel}, keywords={institution-specific language examinations, quality criteria, academic relevance, assessment transparency, German as a Foreign Language}, abstract={<p>Die Qualität hochschulinterner Sprachprüfungen in den Sprachvorbereitungsklassen stellt einen entscheidenden Faktor für die Sicherung der Studierfähigkeit im Bereich Deutsch als Fremdsprache (DaF) dar. Vor dem Hintergrund zunehmender Kritik an der begrenzten Studienrelevanz bestehender Abschlussprüfungen untersucht der vorliegende Beitrag zentrale Qualitätskriterien und Entwicklungsbedarfe hochschulinterner Sprachprüfungen aus Lehrkräfte- und Expert*innenperspektive. Empirische Grundlage bilden qualitative Experteninterviews mit DSH-Lehrkräften am Internationalen Studienzentrum der Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg sowie eine Befragung von Lehrkräften der Sprachvorbereitungsklassen an der Hacettepe Universität. Ziel der Untersuchung ist es, prüfungsbezogene Qualitätsdimensionen wie Studienbezug, Aufgabenformate, Bewertungstransparenz und institutionelle Absicherung vergleichend zu analysieren und strukturelle Spannungsfelder sichtbar zu machen. Die Ergebnisse zeigen, dass der Studienbezug in beiden Perspektiven als zentrales Qualitätsmerkmal verstanden wird, jedoch unterschiedlich umgesetzt ist. Während die DSH aus Expert*innenperspektive als institutionell abgesichertes, kompetenzorientiertes Prüfungsformat beschrieben wird, benennen die Lehrkräfte der Sprachvorbereitungsklassen Defizite insbesondere in der Aufgabenstruktur und Bewertungspraxis der bestehenden Abschlussprüfung. Die Untersuchung verdeutlicht, dass Entwicklungsbedarfe weniger einzelne Aufgaben betreffen als vielmehr die konzeptionelle Einbettung und institutionelle Verankerung der Prüfung. Der Beitrag leistet damit einen empirisch fundierten Impuls zur Weiterentwicklung hochschulinterner Sprachprüfungen im DaF-Bereich. </p>}, number={1}