@article{article_241252, title={Problem Kurma Temelli Öğretimin Farklı Sayı Algılamasına Sahip 6. Sınıf Öğrencilerin Problem Çözme Basarılarına Etkisi}, journal={Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi}, volume={2}, pages={71–80}, year={2016}, author={Işık, Ahmet and Çiltaş, Alper and Kar, Tuğrul}, keywords={Sayı Algılaması, Problem Kurma, Problem Çözme, Ondalık Sayılar}, abstract={Bu çalısmada, problem kurma temelli öğretimin sayı algılama düzeyleri farklı olan ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin ondalık sayılarda islemler konusunda, problem çözmebasarıları üzerindeki etkisinin arastırılması amaçlanmıstır. Çalısmada zayıf deneysel yöntemlerden tek grup ön test-son test deneysel deseni kullanılmıstır. Bir ilköğretimokulunun altıncı sınıfında öğrenim gören 30 öğrenci çalısmanın örneklemini olusturmaktadır. Veri toplama aracı olarak “Problem Çözme” ve “Sayı Algılama Testi” kullanılmıstır. Arastırmanın bulguları problem kurma temelli öğretimin, sayı algılama düzeyleri farklı olan öğrencilerin problem çözme basarıları üzerinde etkili olduğunugöstermistir. Ayrıca öğrencilerin yapılan öğretime yönelik olumlu görüslere sahip oldukları tespit edilmistir.}, number={4}, publisher={Pegem Akademi Yayıncılık Eğitim Danışmanlık Hizmetleri Tic. Ltd. Şti.}