TY  - JOUR
TT  - A CROSS-AGE STUDY ON STUDENTS’ CONCEPTIONS OF DISSOLUTION
AU  - Çalık, Muammer
AU  - Ayas, Alipaşa
AU  - Ünal, Suat
PY  - 2006
DA  - September
JF  - Türk Eğitim Bilimleri Dergisi
JO  - TEBD
PB  - Gazi Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 2459-1912
SP  - 309
EP  - 322
VL  - 4
IS  - 3
KW  - Kimya Eğitimi
KW  - çözünme
KW  - anlama seviyesi
KW  - kavram yanılgıları
N2  - The aim of this study is to elicit the level of understanding of students at different grades on “dissolution” as a concept and to identify how they visualize the dissolution process at microscopic level. To reach these aims, a test, which comprises of drawings and open-ended questions, was devised and administered to 441 students at different grades (from Grade-7 to Grade-10). The data obtained shows that students have misconceptions on dissolution. Specifically, students used terms such as melting, disappearing and decomposition instead of dissolution. Moreover, it was found out that students have difficulties in visualizing dissolution process at microscopic level and tend to attribute macroscopic properties to events at microscopic level. As a consequence, it is concluded that although there is no clear certain results that show a direct relationship between grade and understanding level, in most cases, understanding level of students at Grade-9 and students at Grade-10 are better than those at lower grades. In the light of the results, it can be suggested that HyperCard, hypermedia environment or simulations should be developed to help students to visualize dissolution process at microscopic level.
CR  - Rehber materyal geliştirme aşamaları Griffiths ve diğerleri (1988) tarafından teşhis-çare-giderme olarak
CR  - ifade edilmiştir. Burada yapılan çalışma, rehber materyal geliştirmenin ilk aşaması olarak kabul edilebilir.
CR  - Öğrencilerin özellikle mikroskobik seviyedeki olayları zihinlerinde canlandırmakta zorluk çektikleri dikkate
CR  - alınarak Türk eğitim sistemine uygun hiper medya ortamlar, simülasyonlar veya hiper kartlar hazırlanmalıdır.
CR  - Bundan başka öğrencilerin özellikle zeytinyağı-alkol-su sisteminde “erime” ifadesini kullanmamaları dikkate
CR  - alınarak, çözünme işleminin anlatılması esnasında farklı sistemlerin kullanılması gerektiği önerilebilir. Hatta
CR  - çözünme ve erime işlemi arasındaki farkı kesin çizgilerle ayıran çalışma yaprakları geliştirilebilir ve laboratuar
CR  - ortamında kolaylıkla uygulanabilir. Nitekim çalışma yapraklarının kavram yanılgılarını gidermede etkili bir
CR  - yöntem olduğu Coştu, Karataş ve Ayas (2002) tarafından düzenlenen “Dış basınçla kaynama noktası arasındaki
CR  - ilişkiyi” gösteren çalışma yaprağının uygulanması sonucunda tespit edilmiştir.
CR  - Abraham, M.R.; Gryzybowski, E.B.; Renner, J.W. ve Marek, A.E. (1992). Understanding and Misunderstanding
CR  - of Eighth Graders of Five Chemistry Concepts Found in Textbooks. Journal of Research in Science
CR  - Teaching, 29, (105-120) Abraham, M.R.; Williamson, V.M. ve Westbrook, S.L. (1994). A Cross-Age Study of the Understanding Five
CR  - Concepts. Journal of Research in Science Teaching, 31(2), (147-165) Ayas, A.; Coştu, B.; Çalık, M., Ünal, S. ve Karataş, F.Ö. (2001). Öğretmen Adaylarının Çözelti Hazırlama ve
CR  - Laboratuar Malzemelerini Kullanma Yeterliliklerinin Belirlenmesi. XV. Ulusal Kimya Kongresinde
CR  - Sunulmuş Bildiri Ayas, A. ve Demirbaş, A. (1997). Turkish Secondary Students’ Conception of Introductory Chemistry Concepts.
CR  - Journal of Chemical Education, 74(5), (518-521) Ayas, A.; Karamustafaoğlu, S.; Cerrah, L. ve Karamustafaoğlu, O. (2001). Fen Bilimlerinde Öğrencilerdeki
CR  - Kavram Anlama Seviyelerini ve Yanılgılarını Belirleme Yöntemleri Üzerine Bir İnceleme. X. Ulusal
CR  - Eğitim Bilimleri Kongresinde Sunulmuş Bildiri, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu. Blanco, A. ve Prieto, T. (1997). Pupils’ Views on How Stirring and Temperature Affect the Dissolution of a
CR  - Solid in a Liquid: A Cross-Age Study (12 to 18). International Journal of Science Education, 19(3), (303- 315) Coştu, B.; Karataş, F.Ö. ve Ayas, A. (2002). Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Çalışma Yapraklarının
CR  - Kullanılması. XVI. Ulusal Kimya Kongresinde Sunulmuş Bildiri. Çalık, M. (2003). Farklı Öğrenim Seviyesindeki Öğrencilerin Çözeltilerle İlgili Kavramları Anlama
CR  - Seviyelerinin Karşılaştırılması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. K.T.Ü. Fen Bilimleri
CR  - Enstitüsü.Trabzon. Çalık, M. ve Ayas, A. (2002). Öğrencilerin Bazı Kimya Kavramlarını Anlama Seviyelerinin Karşılaştırılması.
CR  - ’li Yıllarda I. Öğrenme ve Öğretme Sempozyumunda Sunulmuş Bildiri. Çepni, S. (2001). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. (Ed: M. Yeşilyurt). Erol Ofset Matbaacılık. Ebenezer, J.V. (2001). A Hypermedia Environment to Explore and Negotiate Students’ Conceptions: Animation
CR  - of the Solution Process of Table Salt. Journal of Science Education and Technology, 10(1), (73-92) Ebenezer, J.V. ve Erickson, L.G. (1996). Chemistry Students’ Conception of Solubility: A Phenomenograpy.
CR  - Science Education, 80(2), (181-201). Ebenezer, J.V. ve Fraser, M.D. (2001). First Year Chemical Engineering Students’ Conception of Energy in
CR  - Solution Processes: Phenomenographic Categories for Common Knowledge Construction. Science
CR  - Education, 85, (509-535). Fensham, P. ve Fensham, N. (1987). Description and Frameworks of Solutions and Reactions in Solutions.
CR  - Research in Science Education, 17, (139-148) Gabel, D.L.; Samuel, K.V. ve Hunn, D. (1987). Understanding the Particulate Nature of Matter. Journal of
CR  - Chemical Education, 64(8), (695-697) Garnett, J.P. ve Treagust, D.F. (1992). Conceptual Difficulties Experienced by Senior High School Students of
CR  - Electrochemistry: Electric Circuits and Oxidation-Reduction Equations. Journal of Research in Science
CR  - Teaching, 29(7), (687-699) Gürdal, A.; Aksoy, M. ve Macaroğlu, E. (1995). İlköğretimde Kavram Kargaşası. Bilim ve Teknik, 334, (96-97). Griffiths, A.K.; Thomey, K.; Cooke, B. ve Normore, G. (1988). Remediation of Student-Specific
CR  - Misconception Relating to Three Science Concepts. Journal of Research in Science Teaching, 25(9), (709- 719) Haidar, A.H. ve Abraham, M.R. (1991). A Comparison of Applied and Theoretical Knowledge of Concept
CR  - Based on the Particulate Nature of Matter. Journal of Research in Science Teaching, 28(10), (919-938) Kabapınar, F. (2001). Orta Öğretim Öğrencilerinin Çözünürlük Kavramına İlişkin Yanılgılarını Besleyen
CR  - Düşünce Birimleri. Yeni Bin Yılın Başında Türkiye’de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumunda Sunulmuş
CR  - Bildiri, Maltepe Üniversitesi, İstanbul. Koray, Ö.C. ve Bal, Ş. (2002). İlköğretim 5. ve 6. Sınıf Öğrencilerinin Işık ve Işığın Hızı ile İlgili Yanlış
CR  - Kavramları ve Bu Kavramları Oluşturma Şekilleri. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), ( 1-11). Longden, K.; Black, P. ve Solomon, J. (1991). Children’s Interpretation of Dissolving. International Journal of
CR  - Science Education, 13(1), (59-68) Merriam, S.B. (1988). Case Study Research in Education. Jossey-Bass Inc. Publishers. Nakhleh, M.B. (1992). Why Some Students Don’t Learn Chemistry. Journal of Chemical Education, 69(3), (191- 196) Özmen, H.; Ayas, A. ve Coştu, B. (2002). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Maddenin Tanecikli Yapısı
CR  - Hakkındaki Anlama Seviyelerinin ve Yanılgılarının Belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim
CR  - Bilimleri, 2(2), (507-529) Prieto, T.; Blanco, A. ve Rodriguez, A. (1989). The Ideas of 11 to 14-Year-Old Students about the Nature of
CR  - Solutions. International Journal of Science Education, 11(4), (451-463) Quiles-Pardo, J. ve Solaz-Portolés, J.J. (1995). Students and Teachers Misapplication of Le Chatelier’s
CR  - Principle: Implications for the Teaching of Chemical Equilibrium. Journal of Research in Science
CR  - Teaching, 32(9), (939-957) Raviola, A. (2001). Assessing Students’ Conceptual Understanding of Solubility Equilibrium. Journal of
CR  - Chemical Education, 78(5), (629-631) Smith, K.J. ve Metz, P.A. (1996). Evaluating Student Understanding of Solution Chemistry through
CR  - Microscopic Representations. Journal of Chemical Education, 73(3), (233-235) Sökmen, N.; Bayram, H. ve Gürdal, A. (2000). 8. ve 9. Sınıf Öğrencilerinin Fen Eğitiminde Yaşadığı Kavram
CR  - Kargaşası. Millî Eğitim Dergisi, 146, (74-77) Tsai, C.C. (1999). Laboratory Exercises Help Me Memorize the Scientific Truths: A Study of Eighth Graders’
CR  - Scientific Epistemological Views and Learning Laboratory Activities. Science Education, 83, (654-674) Yin, R.K. (1994). Case Study Research Design and Methods, Second edition, SAGE Publications. Westbrook, S.L. ve Marek, A.E. (1991). A Cross-Age Study of Understanding of the Concept Diffusion.
CR  - Journal of Research in Science Teaching, 28(8), (649-660) White, R. ve Gunstone, R. (1992). Probing Understanding. The Falmer Press.
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/tebd/issue//275161
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/256368
ER  -