TY - JOUR TT - Okuduğunu Anlamada “Tahmin Etme” Stratejisinin Rolü AU - Kuşdemir, Yasemin PY - 2016 DA - December Y2 - 2016 DO - 10.29250/sead.285522 JF - The Journal of Limitless Education and Research JO - SEAD PB - Sınırsız Eğitim ve Araştırma Derneği WT - DergiPark SN - 2548-0898 SP - 47 EP - 63 VL - 1 IS - 1 KW - Predicting KW - Reading Comprehension KW - Reading Comprehension Strategies N2 - Okuduğunu anlama, okunan metinden anlamınçıkarılması ve zihinde yapılandırılmasıdır. Okuduğunu anlama becerileriningeliştirilmesinde, okuma sürecinde kullanılan stratejiler önemli bir yeresahiptir. Ön bilgilerin harekete geçirilmesi, okuma amacının belirlenmesi,tahmin yürütme, not alma, sesli/sessiz okuma, özet çıkarma, konu/ana fikirayrımını yapma, sorgulama, çıkarım yapma vb. gibi stratejiler iyi bir okurunokuma sürecinde kullandığı stratejilerden bazılarıdır. Bunlardan biri de“tahmin etme” stratejisidir. Tahmin etme, bazı delil ve verilere dayanarakileride olabilecek bir durumla ilgili kestirimde bulunmaktır. Tahminyapabilmek, okumak için bir sebep verir; neyin doğru olup olmadığını bulmayayarar. Tahminler metin içinde yol gösterici rehber noktalar gibi hizmet verir. Öğrencilertahminde bulunduklarında okumak için bir amaç ortaya koyarlar ve neokuyacakları ile ilgili beklentiler ortaya çıkar. Okuma öncesinde yapılantahminler öğrenciye kendisi için bir okuma planı geliştirme ve konu hakkındatartışabilme fırsatı vermektedir. Öğretmenlerin okuma çalışmalarına başlamadanönce gerek soru-cevap yoluyla, gerek resim inceleme ve anahtar kelimeleraracılığıyla öğrencinin metinle ilgili tahminlerini sınıfla paylaşması,yazması, anlatmasına imkân vermesi gerekmektedir. CR - Akyol, H. (2013). Programa Uygun Türkçe Öğretim Yöntemleri.(6. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık CR - Akyol, H.(2007a). Türkçe İlkokuma Yazma Öğretimi.(6. Baskı) Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık CR - Ateş, S.(2010).ilköğretim beşinci sınıf Türkçe dersi öğrenme-öğretme sürecinin anlama öğretimi açısından değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. CR - Ayvacı, H. Ş., Yurt, Ö.(2016). Çocuk ve Bilim Eğitimi. Çocuk Ve Medeniyet Dergisi, 2016(1), 15-28. 08.12.2016 tarihinde http://cocukvemedeniyet.cocukvakfi.org.tr/index.php/CMD/article/view/14/1 adresinden edinilmiştir. CR - Block, C.C., Rodgers, L.L., Johnson, R.B. (2004). Comprehension Process Instruction. New York: Guilford Press CR - Carnine, D.W., Silbert, J., Kame’enui E.J. , Tarver,S.G., Jungjohann K.(2006) Teaching Struggling And At-Risk Readers A Direct Instruction Approach. New Jersey: Pearson Education CR - Castilleja, G. (2012).“Is That Your Final Answer?” Before, During, and After Reading Strategies. Illinois Reading Council Journal. 40(1). http://ehis.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdf adresinden 13.03.2013 tarihinde alınmıştır. CR - Coyne, M.D., Zipoli, Jr.R.P., Chard, D.J., Faggella-Luby, M., Ruby, M.,Santoro, L.E. ,Baker, S.(2009). Direct Instruction of Comprehension: Instructional Examples From Intervention Research on Listening and Reading Comprehension. Reading & Writing Quarterly: Overcoming Learning Difficulties, 25(2-3), 221-245. www.tandfonline.com/loi/urwl20 adresinden 30.06.2013 tarihinde alınmıştır. CR - Çakıcı, D., Altunay, U. (2006). Ön Örgütleyiciler ve Öğretimde Kullanımları. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 11-20. http://arastirmax.com/bilimsel_yayin/kastamonu adresinden 30.07.2013 tarihinde alınmıştır. CR - Çiftçi, Ö. (2007). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe öğretim programında belirtilen okuduğunu anlamayla ilgili kazanımlara ulaşma düzeyinin belirlenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara UR - https://doi.org/10.29250/sead.285522 L1 - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/267922 ER -