TY  - JOUR
TT  - Ortaokula devam eden işitme engelli öğrencilerin yazı performanslarının incelenmesi: Örnek grup çalışması
AU  - Alatlı, Reşat
AU  - Servi, Ceyhun
PY  - 2017
DA  - April
DO  - 10.21565/ozelegitimdergisi.292065
JF  - Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
JO  - AUFESJSE
PB  - Ankara Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 1304-7639
SP  - 27
EP  - 43
VL  - 18
IS  - 01
KW  - İşitme engelli öğrenciler
KW  - yazma performansı
KW  - hata analizi
N2  - Bu çalışmada, işaret dili iledikte edilen bir metin incelenerek, işitme engelli öğrencilerin yazmaperformanslarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya 6.,7. ve 8. sınıfadevam eden 10 işitme engelli öğrenci katılmıştır. Araştırmada veri toplamaaracı olarak, araştırmacıların hazırladığı, uzman görüşü alınmış ve gündelikhayatta sık kullanılan sözcüklerin yer aldığı 57 kelimeden oluşan bir metinkullanılmıştır. Yazılı metinlerdeki, yazma hataları analiz edilmiştir. Eldeedilen yazılı metinlerde harf ve/veya hece atlama (letter and/or morpheme omission),harf ve/veya hece ekleme (addition of letter and/or morpheme), sözcük atlama(word omission), sözcük ekleme (addition of word) hataları olduğu görülmüştür.Ayrıca kelimenin yanlış olarak kullanılması ve çekim eki hataları gibi hatalaryaptıkları belirlenmiştir. İşitme engelli öğrencilerin, yazılı anlatımbecerilerindeki sınırlılıklarının, günlük yaşam ve akademik becerilerüzerindeki etkisi alanyazın çerçevesinde tartışılmıştır. 
CR  - Allen, T. (1986). Patterns of academic achievement among hearing impaired students: 1974 and 1983. In A. Schildroth & M. Karchmer (Eds.), Deaf children in America (pp. 161-206). San Diego, CA: Little, Brown.
CR  - Bloom, L., & Lahey, M. (1978). Language development and language disorders. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.
CR  - Burman, D., Nunes, T., & Evans, D. (2007). Writing profiles of deaf children taught through British Sign Language. Deafness & Education International, 9(1), 2-23.
CR  - Burman, D., Evans, D., Nunes, T., & Bell, D. (2008). Assessing deaf children's writing in primary school: Grammar and story development. Deafness & Education International, 10(2), 93-110.
CR  - Christie, K., Wilkins, D. M., Betsy-McDonald, H., & Neuroth-Gimbrone, C. (1999). Get-to-thepoint: Academic bilingualism and discourse in American Sign Language and written English. In E. Winston (Eds.), Story telling and conversation: Discourse in deaf communities (pp. 162-177). Washington, DC: Gallaudet University Press.
CR  - Davies, S. (1994). Attributes for success: Attitudes and practices that facilitate the transition towards bilingualism in the education of deaf children. Bilingualism in Deaf Education, 27, 103-121.
CR  - Demir, S. A. (2010). Sessizliğin dili: Türk İşaret Diline dair gözlemler. Bilig: Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisi, 54, 1-20.
CR  - Dostal, H. M., & Wolbers, K. A. (2014). Developing language and writing skills of deaf and hard of hearing students: A simultaneous approach. Literacy Research and Instruction, 53(3), 245-268.
CR  - Erdiken, B. (1996). Anadolu Üniversitesi İÇEM lise düzeyindeki işitme engelli öğrencilerin, yazılı anlatım becerilerinin geliştirilmesinde işbirliği-gözlem yöntemi ile anlatım yönteminin karşılaştırılması (Yayımlanmamış doktora tezi). Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
CR  - Fabretti, D., Volterra, V., & Pontecorvo, C. (1998). Written abilities in deaf Italians. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 3(3), 231-244.
UR  - https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.292065
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/276086
ER  -