TY  - JOUR
TT  - YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİNE DAYALI ETKİNLİKLERİN OKUMA BECERİLERİNE YÖNELİK BAŞARIYA VE KALICILIĞA ETKİSİ
AU  - Alyılmaz, Semra
AU  - Şengül, Kübra
PY  - 2017
DA  - March
Y2  - 2017
JF  - Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi
JO  - TEKE
PB  - Cengiz ALYILMAZ
WT  - DergiPark
SN  - 2147-0146
SP  - 363
EP  - 381
VL  - 6
IS  - 1
KW  - Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi
KW  - dil öğrenme stratejileri
KW  - okuma becerisi
N2  - Bu araĢtırmanın amacı, Oxford’un (1990), dil öğrenme stratejilerisınıflandırmasında doğrudan stratejiler içinde yer alan bellek, biliĢsel ve telafistratejilerine göre oluĢturulan etkinliklerin B2 seviyesindeki öğrencilerinokuduğunu anlama becerilerine yönelik baĢarılarına ve kalıcılığa etkisinibelirlemektir. Deney ve kontrol grubu, 2014 - 2015 bahar dönemindeNevĢehir Hacı BektaĢ Veli Üniversitesi Türkçe ve Yabancı Dil ÖğretimiUygulama ve AraĢtırma Merkezinde (NEÜ TÖMER) Türkçe öğrenen B2düzeyindeki 41 yabancı uyruklu öğrenciden oluĢmaktadır. Karma yöntem ileyürütülen araĢtırmada, nicel ve nitel araĢtırma yaklaĢımları birliktekullanılmıĢ iki farklı yöntemden elde edilen bulgular yorumlardabirleĢtirilmiĢtir. AraĢtırmanın nicel boyutunda deneysel araĢtırmamodellerinden Öntest - Sontest Kontrol Gruplu Desen kullanılmıĢtır.Deneysel iĢlem 6 hafta sürmüĢtür. Deneysel sürecin baĢında ve sonundagruplara, araĢtırmacı tarafından geliĢtirilen okuduğunu anlama baĢarı testiuygulanmıĢtır. Sontest verilerinin elde edilmesinden 22 gün sonra ise baĢarıtesti kalıcılık verilerinin elde edilmesi için yeniden uygulanmıĢtır. DurumÇalıĢmasının kullanıldığı nitel boyutta ise odak grup görüĢmesi ve dilöğrenme günlüğü gibi veri toplama teknikleri kullanılmıĢtır. Verilerinanalizinde ĠliĢkili Örneklemler Ġçin t Testi, ĠliĢkisiz Örneklemler Ġçin t Testi,Levene ve Shapiro - Wilks Testi kullanılmıĢtır. Elde edilen verilere göre,deney ve kontrol grubu öğrencilerinin okuduğunu anlama baĢarı testleriöntest - sontest puan ortalamalarının anlamlı bir düzeyde arttığı ancak gruplararasındaki farkın deney grubu lehine olduğu; deney ve kontrol grubuöğrencilerinin okuduğunu anlama sontest - kalıcılık testleri puanları arasındadeney grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğu; okuma etkinliğinden öncesunulan resim ya da fotoğrafların konuyla ilgili olarak çağrıĢım kurmayısağladığı ve eski bilgileri harekete geçirdiği; kullanılan stratejilerin, bilginindaha kolay bir Ģekilde bellekte tutulmasını sağladığını ve bunun da kelimehazinesi yönünden öğrenciyi okuma alanında olumlu yönde etkilediğisonucuna varılmıĢtır.
CR  - Kübra ġENGÜL
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/teke/article/298517
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/284281
ER  -