TY  - JOUR
TT  - Okul Öncesi Dönemdeki Çocuklara Eğitsel Oyunlar Yoluyla Kazandırılan Değerler
AU  - Gündüz, MEVLÜT
AU  - Aktepe, Vedat
AU  - Uzunoğlu, Hamdenur
AU  - Gündüz, Dudu Duygu
PY  - 2017
DA  - May
DO  - 10.21666/muefd.303856
JF  - Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
JO  - MSKU Journal of Education
PB  - Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 2148-6999
SP  - 62
EP  - 70
VL  - 4
IS  - 1
KW  - Eğitsel oyun
KW  - değer eğitimi
KW  - okul öncesi
N2  - Bu araştırmanın amacı, okul öncesi dönemdekiçocuklara eğitsel oyunlar oynatılarak onların ne gibi değerler kazandığınıortaya çıkarmaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden eylemaraştırması deseni kullanılmıştır. Araştırma, 2015–2016 öğretim yılında, Isparta iline bağlı Eğirdir ilçe merkezindekidevlet okulunda öğrenim gören okul öncesi öğrencilerinden 23 öğrenciye her günbir oyun olmak üzere toplamda 10 adet eğitsel oyunun oynatılması yoluylagerçekleştirilmiştir. Araştırmada, örneklem belirlenirken amaçlı örneklem almayöntemlerinden tipik durum örneklemi alma yoluna gidilmiştir. Araştırmadagönüllülük esas alınmış ve katılımcıların kimlikleri gizli tutulmuştur.Katılımcılar cinsiyet, sosyo-ekonomik düzey, anne-baba eğitim seviyesi gibidurumlar açısından çeşitlilik göstermektedir. Araştırmada veriler, eğitseloyunlar oynatıldıktan sonra her bir çocuk ile ayrı ayrı yapılan görüşmeler vearaştırmacılar tarafından yapılan gözlemler yoluyla toplanmıştır. Görüşmesırasında öğrencilere gerektiğinde ek sorularla yarı yapılandırılmış görüşmesağlanmıştır. Bu teknikte, araştırmacılar önceden sormayı planladığı sorularıiçeren görüşme protokolünü hazırlamıştır. Toplanan nitelverilerin analizinde betimsel analiz yaklaşımı kullanılmıştır. Araştırmanın güvenirliğinisağlamak amacıyla 3 uzman görüşünebaşvurulmuştur. Araştırmanın güvenirliği Miles ve Huberman’ın (1994) formülü (Güvenirlik = görüş birliği / görüş birliği+ görüş ayrılığı) kullanılarak hesaplanmıştır. Bu araştırmaya özgü olarakgerçekleştirilen güvenirlik çalışmasında %91 oranında bir uzlaşma (güvenirlik) sağlanmıştır. Araştırmanınsonucunda; eğitsel oyunların çocuğun duygusal, sosyal, zihinsel ve bedenselyönlerini geliştirdiği gibi aynı zamanda sosyal ilişkiler kurmasına yardımederek çocukta değer kavramının oluşmasına katkı sağladığı gözlemlenmiştir.Öğrencilerin oynadıkları oyunlar sayesinde saygı, nezaket, mutluluk,yardımseverlik, hoşgörü, sorumluluk, sabır, ait olma, duyarlılık, cesaret,adalet ve iyilik gibi değerleri kazandıkları görülmüştür.
CR  - Aral, N. (2001). Okul Öncesi Eğitiminde Oyun. İstanbul: Ya Pa Ofset.
CR  - Arslan, A. (2009).Okul Öncesi Eğitimi Almış Ve Almamış İlköğretim İkinci Sınıf Öğrencilerinin Anlama Eğitimindeki Farklılıklar. Ekev Akademi, 13(40), 1-12.
CR  - Beyhan, A. (2013). Eğitim örgütlerinde eylem araştırması, Bilgisayar ve Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 65-89.
CR  - Bills, L., & Husbands, C. (2004) Analysing ‘Embedded Values’ in History and Mathematics Classrooms. Paper presented at the Conference of the British Educational Research Association, 15-19 September, Manchester, England.
CR  - Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (6.baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayınevi.
CR  - Ceylan, Ş. (2009). Vıneland sosyal- duygusal erken çocukluk ölçeğinin geçerlik-güvenirlik çalışması ve okul öncesi eğitim kurumuna devam eden beş yaş çocuklarının sosyal-duygusal davranışlarına yaratıcı drama eğitiminin etkisinin incelenmesi. Yayınlamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara
CR  - Çoban, B ve Nacar E. (2006). Okul Öncesi Eğitimde Eğitsel Oyunlar. Ankara: Nobel Basımevi
CR  - Dağbaşı, G. (2007). Oyun tekniği ve Arapça öğretiminde kullanımı. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
CR  - Diana, N. P. R. (2010). The Advantages And Dısadvantages Of Usıng Games In Teachıng Vocabulary To The Thırd Graders Of Top School Elementary School. Fınal Project Report, Sebelas Maret University.
CR  - Doğanay, A. (2006). Değerler Eğitimi. Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Yapılandırmacı Bir Yaklaşım. (Ed. C. Öztürk), Ankara: Pegem-A Yayıncılık.
CR  - Elliot, J. (1991), Action Research for Educational Change. Open University Press.
CR  - Hazar, M. (2006). Beden Eğitimi ve Sporda Oyunla Eğitim. Ankara: Tutibay Limitet Şirketi Yayınları.
CR  - Illıch, I. D. (2000). Okulsuz Toplum. (Çev. Mehmet ÖZAY). İstanbul: Şule Yayınları.
CR  - Jones, M. (2001). Oyun ve Çocuk. Çev., Ayda Çayır. İstanbul: Kaknüs Yayıncılık.
CR  - Kara, M. (2010). Oyunlarla Yabancılara Türkçe Öğretimi, Türklük Bilimi Araştırmaları Dergisi, 15, 407-415
CR  - Karadağ, E. ve Çalışkan, N. (2005). Kuramdan uygulamaya ilköğretimde drama oyun ve işleniş örnekleriyle. Ankara: Anı Yayıncılık
CR  - Karasar, N. (1999). Bilimsel Araştırma Yöntemi (9. Basım). Nobel Yayın Dağıtım. Ankara
CR  - Miles, M.B and Huberman, A.M. (1994). Qualitative dataanalysis,Thousand Oaks, CA: Sage.
CR  - Musilova, L. (2010). Grammar Games in ELT. Bachelor Thesis, Masaryk University, Brno.
CR  - Olson, C. K. (2010). Children’s Motivations for Video Game Play in the Context of Normal Development. Review of General Psychology, 14 (2), 180–187.
CR  - Önder, A. (2005). Okul öncesi dönemde akran ilişkileri. A. Oktay,  ve Ö. P. Unutkan (Der.).  Okul öncesi eğitimde güncel konular. (s. 249-265). İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
CR  - Özdemir, A. (2006). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Oyun. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
CR  - Pehlivan, H. (2012). Oyun ve Öğrenme. (3. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık
CR  - Palut, B. (2003). “Sosyal Gelişim ve Arkadaşlık İlişkileri”. Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar, (Yay. Haz. Müzeyyen Sevinç). İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
CR  - Sagor, R. (2004). The action research guidebook: A four-step process for educators and school teams. Thousand Oaks, CA: Sage.
CR  - Sevinç, M. (2004). Erken Çocukluk Gelişimi ve Eğitiminde Oyun. İstanbul:Yaylacık Matbaası
CR  - Şen, S. (2007). Okul öncesi dönem çocuklarının temel özellikleri ve gereksinimleri. İçinde G. Haktanır (Ed.), Okul öncesi eğitime giriş (s. 71-123). Ankara: Anı Yayıncılık.
CR  - Tuncel, İ. (2008). Duyuşsal özelliklerin gelişimi açısından örtük program, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara
CR  - Türedi, H. (2008). Örtük programın eğitimdeki önemi yeri, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya
CR  - Üzer, A. Gürkan, A.C ve Ramazanoğlu, M.O. (2006). Oyunun Çocuk Gelişimi Üzerine Etkisi.Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları, 4(3), 54-57.  http://web.firat.edu.tr/daum/default.asp?id=84, 20 Ekim 2016’de alınmıştır.
CR  - Varışoğlu, B., Şeref, İ., Gedik, M. ve Yılmaz, İ. (2013). Türkçe Dersinde Uygulanan Eğitsel Oyunlara Yönelik Tutum Ölçeği: Geçerlilik ve Güvenilirlik Çalışması. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Türkçenin Eğitimi Öğretimi Özel Sayısı, 6, 11, 1060–1081.
CR  - Wang, Y. H. (2010). Using Communicative Language Games in Teaching and Learning English in Taiwanese Primary Schools. Journal of Engineering Technology and Education, 7(1), 126-142.
CR  - Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemler, Ankara: Seçkin Yayınları
UR  - https://doi.org/10.21666/muefd.303856
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/371398
ER  -