TY  - JOUR
TT  - ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK BAŞARILARI VE BAŞARI ALGILARININ FEN ÖĞRENMEYE YÖNELİK MOTİVASYONLARIYLA İLİŞKİSİNİN İNCELENMESİ
AU  - Aydın, Solmaz
AU  - Çekim, Zehra
PY  - 2017
DA  - October
JF  - Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
PB  - Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi
WT  - DergiPark
SN  - 1304-429X
SP  - 458
EP  - 470
VL  - 14
IS  - 39
KW  - İçsel motivasyon
KW  - dışsal motivasyon
KW  - motivasyonsuzluk
KW  - algılanan başarı
KW  - akademik başarı
N2  - Bu çalışmanınamacı ortaokul öğrencilerinin bir önceki dönem fen bilimleri dersi başarınotları ve algıladıkları fen bilimleri başarılarının fen öğrenmeye yönelikakademik motivasyonlarını ne düzeyde yordadığını belirlemektir. Araştırmanınörneklemini Kars il merkezinde bulunan üç ortaokuldan seçkisiz örneklemeyöntemi ile alınan 6, 7 ve 8. sınıflarda öğrenim gören toplam 427 öğrencioluşturmaktadır. Çalışma tarama modelindedir. Veri toplama aracı olarak Fenöğrenmeye yönelik akademik motivasyon ölçeği kullanılmıştır. Ayrıca okullardanöğrencilerin bir önceki dönem akademik başarı notları alınmış ve algılananbaşarı notları içinde öğrencilere kendilerini hangi düzeyde başarılı gördüklerisorulmuştur. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre algılanan başarının fenöğrenmeye yönelik akademik motivasyonun tüm alt boyutlarıyla ilişkili olduğu vetüm alt boyutları (özellikle içselmotivasyon) yordadığı belirlenmiştir. Öğrencilerin önceki akademikbaşarı notları ise fen öğrenmeye yönelik akademik motivasyonlarıyla ilişkilibulunmamıştır ve alt boyutların hiç birini yordamadığı tespit edilmiştir.
CR  - Anderman, E. M., & Midgley, C. (1997). Changes in achievement goal orientations, perceived academic competence, and grades across the transition to middle-level schools. Contemporary Educational Psychology, 22(3), 269-298.
CR  - Aydın, S., Yerdelen, S., Gürbüzoğlu, Y. S., & Göksu, V. (2014). Biyoloji öğrenmeye yönelik akademik motivasyon ölçeği: Ölçek geliştirme çalışması. Eğitim ve Bilim, 39(175), 425-435.
CR  - Bandura, A. (1995). Self-efficacy in changing societies. New York: Cambridge university press.
CR  - Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman
CR  - Dembo, M. H. (2004). Motivation and learning strategies for college success. New Jersey: Lawrence Erlbaum Publishers.
CR  - Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. New York: Plenum Press.
 
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11 (4), 227-268.
CR  - Elliot, A. J., & Sheldon, K. M. (1997). Avoidance achievement motivation: a personal goals analysis. Journal of personality and social psychology, 73(1), 171.
CR  - Ehrlich, M. F., Kurtz-Costes, B., & Loridant, C. (1993). Cognitive and motivational determinants of reading comprehension in good and poor readers. Journal of Reading Behavior, 25, 365– 381.
CR  - Fortier, M. S., Vallerand, R. J. & Guay, F. (1995). Academic motivation and school performance: Toward a structural model. Contemporary Educational Psychology, 20, 257-274.
CR  - Fraser, B. J., Walberg, H. J., Welch, W. W., & Hattie, J. A. (1987). Syntheses of educational productivity research. International journal of educational research, 11(2), 147-252.
CR  - Froiland, J. M., & Oros, E. (2014). Intrinsic motivation, perceived competence and classroom engagement as longitudinal predictors of adolescent reading achievement. Educational Psychology, 34(2), 119-132.
CR  - Gagné, F., & St Père, F. (2002). When IQ is controlled, does motivation still predict achievement?. Intelligence, 30(1), 71-100.
CR  - Garon‐Carrier, G., Boivin, M., Guay, F., Kovas, Y., Dionne, G., Lemelin, J. P., Seguin, J.R., Vitarı, F.,& Tremblay, R. E. (2016). Intrinsic motivation and achievement in mathematics in elementary school: A longitudinal investigation of their association. Child development, 87(1), 165-175.
CR  - Greene, B. A., & Miller, R B. (1996). Influences on achievement: Goals, perceived ability, and cognitive engagement. Contemporary Educational Psychology, 21, 181-192.
CR  - Guay, F., & Vallerand, R. J. (1996). Social context, student's motivation, and academic achievement: Toward a process model. Social psychology of education, 1(3), 211-233.
CR  - Harter, S. (1992). The relationship between perceived competence, affect, and motivational orientation within the classroom: Processes and pattems of change. In A. K. Boggiano & T. S. Pittman (Eds.), Achievement and motivation: A social developmental perspective (pp. 77- 114). New York: Cambridge University Press
CR  - Harter, S., Whitesell, N. R., & Kowalski, P. (1992). Individual differences in the effects of educational transitions on young adolescent’s perceptions of competence and motivational orientation. American Educational Research Journal, 29, 777–807.
CR  - Ishag, A. (2016). Motivation and Attitudes of Sudanese Students towards Learning English and German. Unpublished PhD thesis. Germany: Universität Leipzig.
CR  - Jöreskog, K. G. & Sörbom, D. (2006). LISREL 8.80 for Windows [Computer Software]. Lincolnwood, IL: Scientific Software International, Inc.
CR  - Karasar, N. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Nobel Yayıncılık.
CR  - Pajares, F. (2003). Self-efficacy beliefs, motivation, and achievement in writing: A review of the literature. Reading &Writing Quarterly, 19(2), 139-158.
CR  - Ryan, R. M. & Deci, E. L. (2000a). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25, 54-67.
CR  - Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000b). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55, 68–78
CR  - Standage, M., Duda, J., & Ntoumanis, N. (2003). Predicting motivational regulations in physical education: the interplay between dispositional goal orientations, motivational climate and perceived competence. Journal of Sports Sciences, 21(8), 631-647.
CR  - Steinmayr, R., & Spinath, B. (2009). The importance of motivation as a predictor of school achievement. Learning and Individual Differences, 19(1), 80-90.
CR  - Tuan, H.L, Chin, C.C. & Shieh, S.H. (2005). The development of a questionnaire to measure students’ motivation towards science learning. International Journal of Science Education, 27(6), 639-654.
CR  - Vallerand, R. J., & Reid, G. (1984). On the causal effects of perceived competence on intrinsic motivation: A test of cognitive evaluation theory. Journal of Sport Psychology, 6(1), 94-102.
CR  - Wentzel, K. R., & Wigfield, A. (1998). Academic and social motivational influences on students' academic performance. Educational Psychology Review, 10(2), 155-175.
CR  - Yenice, N., Saydam, G., & Telli, S. (2012). İlköğretim öğrencilerinin fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarını etkileyen faktörlerin belirlenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2). 231-247.
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/mkusbed/issue//308523
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/355095
ER  -