TY  - JOUR
TT  - ALLOSTERİK ÖĞRENME MODELİ
AU  - Berkant, Hasan Güner
AU  - Gökçedağ, Onur
PY  - 2016
DA  - December
JF  - International Journal of Education Technology and Scientific Researches
PB  - Ayşe Burcu ULUSOY
WT  - DergiPark
SN  - 2587-0238
SP  - 46
EP  - 54
VL  - 1
IS  - 1
KW  - Allosterik öğrenme modeli
KW  - yapılandırmacı yaklaşım
N2  - Allosterik öğrenme, 1990’lı yıllarda Andre Giordantarafından ileri sürülen bir öğrenme modelidir. Model, biyolojidekienzim-substrat ilişkisinde yer verilen allosterik kavramından yola çıkılarakadlandırılmıştır. Modelde, bireylerin bulundukları çevre koşullarının değişenözelliklerine göre öğrenme özelliklerini değiştirmeleri ve uyum sağlamalarıilkesi ön plana çıkmaktadır. Her ne kadar modelin yapılandırmacı yaklaşımlaortak ilkeler içerdiği ve hatta ona dayalı olduğu görülse de, yapılandırmacıyaklaşımdan belli kuramsal temeller bakımından farklılıklara sahiptir. Yapılanalanyazın taramasında, modelle ilgili yapılan çalışmaların göreceli olarakfazla olmadığı ve modelin eğitimde kullanımının henüz yaygınlaşmadığıbelirlendiğinden dolayı, bu çalışmada modelin temel özellikleri alanyazıntaraması şeklinde sunulmaya çalışılmıştır. Çalışmanın, modelle ilgili ilerideyapılacak deneysel çalışmalara kuramsal destek sağlayabileceği düşünülmektedir.
CR  - Arı, E., (2014). Öğrenme Öğretme Kuram ve Yaklaşımları. Ankara: Pegem Akademi.
CR  - Berkant, H. G. ve Baysal, S. (2017). Allosteric Learning Model İn English Lesson: Teachers' Views, The
İstructions Of CurriculumAnd Course Book, A Sample Of Daily Lesson Plan. Universal Journalof
EducationalResearch, 5(1),  84-93.
CR  - Budak, Y. (2010). (Post Yapılandırmacılık) Allosterik Öğrenme Yaklaşımına Göre Öğrenme ve Eğitim 
Durumlarının Olası Niteliği. International Conference on New Trends in EducationandTheir
Implications. 11(13), 468-473.
CR  - Giordan, A. (1995). LesNouveauxModèles Sur Apprendre: PourDépasser Le 
Constructivisme, Perspectives, 25(1).
CR  - Giordan, A. (2003). Complexité Et Apprendre, Formationsprofessionnelles Et Entreprises
Apprenantes, Grand AtelierMcx: La Formationaudéfi De La Complexité, Lilles, 18-19.
CR  - Giordan, A. (2010). ÉducationThéRapeutiqueduPatient: LesGrandsModèlesPédagogiques
Quilessous-Tendent:TheRapeuticPatientEducation: The Main LearningModelSwhicHunderLie
Them, Médecine De SmaladiesMétaboliques, 4(3), 305-311.
CR  - Gürbüztürk, O., Koç, S. ve Babaoğlu, M. (2016). TheEffect of Allosteric Learning Model On The
Problem SolvingSkills of 7th Grade Students in English Courses, Journal of Educationand
Future, 9, 67-82.
CR  - Kılcal, R. Y. (2004). öğretmenlik Mesleğine Giriş.Ankara: Nobel Yayınevi.
CR  - Pellaud, F.,Eastes, R. E. ve Giordan, A. (2005). Un Modele PourcomPrendrel’apprendre: Le Modele 
Allostérique, GymnasiumHelveticum, 1(5), 18-24.
CR  - Topbaş, E. (2009). Gazi Üniversitesi Ticaret ve Turizm Eğitim Fakültesi Büro Yönetimi Eğitimi Bölümü 
İkinci Sınıf Öğrencilerinin Beş Basamaklı Öğrenme Stratejisine İlişkin Görüşleri, 1. Uluslararası 
İktisadi ve İdari İncelemeler Dergisi, 3, 109-124.
CR  - Topbaş, E. (2013). Beş Basamaklı Öğrenme Stratejisine Göre Ders Planı Hazırlama, Gazi Üniversitesi 
Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 96-106.
CR  - Topbaş, E. (2014). Öğrenme Öğretme Kuram Ve Yaklaşımları. Ankara: Pegem Akademi.
CR  - Varış, F. (1996). Eğitimde Program Geliştirme, Teori Ve Teknikler. Ankara: Alkım Yayıncılık.
UR  - https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijetsar/issue//309601
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/298330
ER  -