TY  - JOUR
T1  - Yenilenen 9. Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi
TT  - Evaluation of Revised 9th Grade Chemistry Curriculum According to Teachers’ View
AU  - İzci, Eyüp
AU  - Eroğlu, Mehmet
PY  - 2018
DA  - April
DO  - 10.19160/ijer.322892
JF  - e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi
JO  - e-ijer
PB  - Erdal TOPRAKCI
WT  - DergiPark
SN  - 1309-6265
SP  - 13
EP  - 35
VL  - 9
IS  - 1
LA  - tr
AB  - Bu araştırmanın amacı 2013 yılında yenilenen 9. sınıfkimya öğretim programını öğretmen görüşlerine göre değerlendirmektir. Nitelaraştırma yaklaşımıyla hazırlanan bu araştırmada olgubilim (fenomenoloji)deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Malatya ve Elazığillerindeki liselerde görev yapmakta olan 15 kimya öğretmeni oluşturulmaktadır.Araştırmanın örneklemi maksimum çeşitlilik örnekleme tekniğine uygun olarakseçilmiştir. Bu çalışmada veri toplama yöntemi olarak yarı yapılandırılmışgörüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler “betimselanaliz” yapılarak çözümlenmiştir. Betimsel analizde programın boyutlarına(kazanımlar, içerik, öğrenme öğretme süreci ve değerlendirme) ilişkin öğretmengörüşleri olumlu ve olumsuz olarak kategorilere ayrılarak incelenmiştir. Eldeedilen bulgulara göre öğretmenler programı genel olarak olumlu bulurken baştaders saatlerinin yetersizliği olmak üzere, kaynakların yetersizliği, öğrenciseviyesinin düşüklüğü, bazı konuların gereksizliği gibi sorunların olduğunubelirtmişlerdir. Ders saatinin arttırılması, altyapı sorunlarının giderilmesigibi önerilerde bulunmuşlardır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar, alan yazındayer alan diğer çalışmaların sonuçlarıyla benzeşmektedir. Farklı dönemlerdekikimya programlarına ilişkin yapılan farklı çalışmalarda benzer sonuçların eldeedilmesi, kimya programlarının geliştirme ve değerlendirilme süreçlerineilişkin sorunların olduğunu göstermektedir. Ancak bu durum öğretmenlerinprogramı yeterince tanımamasından veya öğretmen yeterlikleriyle programarasındaki uyuşmazlıktan kaynaklanabilir. Araştırmanın sonucunda yenilenen 9.sınıf kimya programına ilişkin önerilerde bulunulmuştur.
KW  - 9. sınıf kimya öğretim programı
KW  - program değerlendirme
KW  - kimya öğretimi
KW  - Program
N2  - The purpose of thisstudy is to evaluate 9th grade chemistry curriculum, revised in2013, according to teachers’ view. The study was designed in a qualitativeapproach and “phonemonology” was used as the research method. The study wascarried out with 15 chemistry teachers who work in high school in city ofMalatya and Elazig, in Turkey. The sample of the study is selected appropriatefor maximum variation sampling. Semi-structured interview was used as a datacollection method. Qualitative data was analyzed by using “descriptiveanalysis” method. In the descriptive analysis, teachers' views in relation todimensions of the curriculum(objectives, content, teaching-learning process,and evaluation) were investigated as positive and negative categories. Resultsof the study indicate that teachers have positive opinion about chemistrycurriculum but they have some problem about especially inadequacy of coursetime, lack of resources, the low level of student success, redundancy of someissues in curriculum etc. Teachers suggest increasing the course time and theelimination of infrastructure problems. The results obtained from this studyconsisted with results of other studies in the related literature. Gettingsimilar results in different researches related to different chemistrycurriculum indicates that there are problems related to process of curriculumdevelopment and curriculum evaluation of chemistry lesson. But this might bedue to the fact that the teachers did not know the curriculum sufficiently ormight be caused by incompatibility between teacher competencies and curriculum.Practical recommendations in regard to 9th chemistry curriculum wereprovided at the end of the study.
CR  - Akkuş, H., Üner, S. ve Kazak, Ö. (2014). Öğretmen ve öğrencilerin ortaöğretim kimya ders kitaplarından nasıl faydalandıkları ve ders kitaplarının içeriği hakkında öğrenci görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(3), 1035-1048.
CR  - Aydın, A. (2007). Ortaöğretim kimya dersi öğretim programının uygulama sürecinin gerçekleştirilmesinde 1992’ den beri uygulanan ortaöğretim kimya müfredat programının uygunluğu konusunda öğretmen görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 223-233.
CR  - Aydın, A. (2010). Cumhuriyet dönemi ortaöğretim kimya öğretim programlarının esnek program ve uygulamaları açısından değerlendirilmesi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 12(2), 61-74.
CR  - Creswell, J. W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni (Üçüncü baskıdan çev.) (M. Bütün ve S. B. Demir).Siyasal Kitabevi, Ankara.
CR  - Demir, E., Gacanoğlu, Ş., ve Nakiboğlu, C. (2017). 2013 kimya dersi öğretim programı’na yönelik öğretmen görüşleri doğrultusunda 2017 kimya dersi öğretim programı’nın değerlendirilmesi. Turkiye Kimya Dernegi Dergisi, Kisim C: Kimya Egitimi, 2(2), 135-184.
CR  - Demircioğlu, G., Aslan, A. ve Yadigaroğlu, M. (2015). Yenilenen kimya dersi öğretim programının öğretmen görüşleri ile destekli analizi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 135-146.
CR  - Demirel, Ö. (2011). Eğitimde Program Geliştirme (17. Baskı). Pegem akademi, Ankara.
CR  - Ercan, O. (2011). Kimya dersi yeni öğretim programının uygulanmasına ilişkin öğretmen görüşleri. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 8(4), 193-209.
CR  - Feyzioğlu, B. (2014). Dokuzuncu Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programına Yönelik Öğretmen Görüşleri: Aydın İli Örneği. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 231-260.
CR  - Gilbert, J.K. (2006). On the nature of “context” in chemical education. International Journal of Science Education, 28(9), 957-976.
CR  - Gömleksiz, M.N. ve Kan, A.Ü. (2007). Yeni ilköğretim programlarının dayandığı temel ilke ve yaklaşımlar. Doğu Anadolu Bölgesi Araştımaları, 5(2) 60-66.
Gültekin, C., ve Nakiboğlu, C. (2016). 9. ve 10. Sınıf kimya dersi öğretim programlarının beceri ve içerik kazanımları ile ölçme-değerlendirme yaklaşımlarının grafikler açısından analizi. Journal of Kirsehir Education Faculty, 17(1), 163-184.
CR  - İzci, E. ve Şenol, C. (2017). Ortaöğretim 11. sınıf fizik dersi öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. II. Internatıonal Academic Research Congress, Antalya (18-21 Ekim),  175.
CR  - Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi: kavramlar, ilkeler, teknikler. Nobel Yayın Dağıtım.
CR  - Kurt, S. ve Yıldırım, N. (2010). Ortaöğretim 9. sınıf kimya dersi öğretim programının uygulanması ile ilgili öğretmenlerin görüşleri ve öneriler. On dokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 91-104.
CR  - MEB, (2004). İlköğretim fen ve teknoloji dersi (4-5. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
CR  - MEB, (2013). Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, ortaöğretim kimya öğretim programının yenilenmesine ilişkin sayı: 11, tarih: 03.01.2013 yazısı.
CR  - Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber. (Üçüncü baskıdan çev.) (S. Turan Çev Ed.). Nobel Akademik Yayıncılık, Ankara.
CR  - Miles, M.B. ve Huberman, A.M. (2015). Nitel veri analizi (İkinci baskıdan çev.) (S. Akbaba ve A. E. Altun Çev Ed.). Pegem Akademi, Ankara.
CR  - Özdemir, S. M. (2009). Eğitimde program değerlendirme ve Türkiye’de eğitim programlarını değerlendirme çalışmalarının incelenmesi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 126-149.
CR  - Özden, M. (2007). Kimya öğretmenlerinin kimya öğretiminde karşılaştıkları sorunların nitel ve nicel yönden değerlendirilmesi: Adıyaman ve Malatya İlleri örneği. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(22), 40-53.
CR  - Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (3. Baskıdan Çeviri) (M. Bütün ve S. B. Demir). Pegem Akademi, Ankara.
CR  - Saylan, N. (2001). Ortaöğretim öğretmenlerinin program tasarısı ile ilgili görüşleri ve tasarı süreçlerindeki davranışlarının belirlenmesi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(6), 1-13.
CR  - Üce, M. ve Sarıçayır, H. (2013). Ortaöğretim 12. sınıf kimya dersi öğretim programının uygulanması ile ilgili kimya öğretmenlerinin görüşleri. Eğitim Bilimleri Dergisi,  38, 167-177.
CR  - Yadigaroğlu, M. ve Demircioğlu, G. (2012). Kimya dersi öğretim programının uygulanmasına yönelik öğretmen görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(4), 325-333.
CR  - Yaşar, M. D. ve Sözbilir, M. (2012). Sınıf kimya dersi öğretim programındaki yapılandırmacılığa dayalı öğelerin öğretmenler tarafından uygulamaya yansıtılması. International Journal of Social Science 5(7),  789-807.
CR  - Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
CR  - Yörük, N. ve Seçken, N. (2016). Cumhuriyet döneminde uygulanan ortaöğretim kimya dersi öğretim programlarının derlenmesi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 13(2), 7-34.
CR  - Yüksel, İ. ve Sağlam, M. (2012). Eğitimde program değerlendirme. PEGEM Akademi.
CR  - Zan, D. ve Seçgen, N. (2014).  Ortaöğretim okullarındaki kimya öğretmenlerinin yenilenen kimya dersi öğretim programına ilişkin görüşleri. International Journal of New Trends in Arts, Sports &Science Education, 3(3), 36-47.
CR  - Zorluoğlu, S. L., Kızılaslan, A., ve Sözbilir, M. (2016). Ortaöğretim kimya dersi öğretim programı kazanımlarının yapılandırılmış Bloom taksonomisine göre analizi ve değerlendirilmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 10(1), 260-279.
UR  - https://doi.org/10.19160/ijer.322892
L1  - https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/463541
ER  -